班主任论坛—05级

                                               

               和谐班级温馨语言 乐观向上 争创一流　　　　

                                                                                                       浅谈普通班管理的一些体会　　　　

                                                                                               王香兰　　　　

首先感谢各位领导的长期支持和帮助，使得我能在班主任工作中有了一点点的收获，同时感谢领导和同志们对我的信任，我能有机会在这里和大家一起沟通和交流自己带班以来所取得的成绩、以及自己的一些想法、做法和体会。　　　　

我做班主任自始至终心中一直有这样的信念：言传身教、认真负责、掌握技巧，争创一流，做一名学生喜欢的好班主任。　　　　

2007年我所带的高三（24）班是文科班中的普通班，在当年的高考中我班二本以上上线人数超过同类班级5人（不含艺术生）,一本、二本上线率均居年级第一名。2008年我带高三（32）班也是文科复习班中的普通班，当年二本上线人数35人，其中吴峰同学以609分居通辽市第二名，王静593加民族分603分也跻身通辽市前6名。2008年的高考不仅在升学人数上有了很大的突破，学生在高分段上也有了近些年来较好的表现，这些成绩的取得有偶然因素，但偶然中孕含着必然。回想几年来自己的想法和作法，感慨颇深。现将自己作为普通班班主任管理过程中的一些想法和作法向大家作简单的介绍，可能不太成熟或很幼稚，望能得到同行的批评指正，我发言的题目是和谐班级、温馨语言、乐观向上 、争创一流，我主要从以下几个方面向各位领导、老师们做汇报。　　　　

一、努力创建和谐班级，让学生在轻松愉快的环境中安心学习。　　　　

二、积极配合科　任　老师工作,形成教育学生的合力。　　　　

三、普通班级要善于从“尖子生”和边缘生管理上寻找突破　　　　

四、巧妙的做好后进生的安抚工作，保持班级的基本稳定。　　　　

五、夯实基础，不断提高，争创一流班级　　　　

一、努力创建和谐班级，让学生在轻松愉快的环境中安心学习。　　　　

努力营造宽松的心理环境、学习环境，让每个学生每天都高高兴兴地生活和学习是非常重要的。作为班主任我尽量以微笑面对学生，特别是到了高三阶段经常给学生一个温馨的表情，使学生感觉到在你面前学习是紧张的但心情是放松的。发现哪个学生有异样尽量不当面批评，每次都把他们单独找出来询问，教育，开导，直到学生面部表情比较高兴，表现出兴奋的状态回到班级。　　　　

从班级环境建设上也力求尽善尽美，从卫生方面要求干净整洁，各类书籍要摆放有序，从每个学生的课桌到班级的整个范围都让学生感觉到干净，整齐，舒适，这样从学生每早一进教室起，始终能有一个好的心境，一日之际在于晨，良好的开端是成功的一半。　　　　

树立普通班学生的理想和信念要切合实际。首先要树立大多数人的自信心，让这部分人从心里感觉到自己能行。做普通班的班主任你应树立这样的意识，你的学生不可能经过你的一次或几次教育就会改变，有时对一个学生你可能要经过几十次的教育，甚至一个学生一个星期得教育5-6次，有时大道理讲不通就得改变策略，例如让他背课文，背数学题，背单词，有时让他为班级做事，总之不断的为他找到学习上应该做的事，让他每天都忙起来，慢慢转变他。有时对待个别学生不得不实行专制的方法。　　　　

2008年的复习班中有一个叫李凌云的学生，三天打渔两天晒网，在校外住有时打电话都找不着人影，我自己找了几次以后，有时他还是不能按点来，最后我干脆找了两个靠的住的学生天天盯着他来上学，而且我告诉李凌云：你不来我也不让他俩进教室，什么时候他俩找到你才能进教室，你自己看着办，最后李凌云服了，他说老师我怕你了，你这招谁受的了啊，我再也不旷课了，在逃课我就不是人。也许管得住人了，慢慢心也就收回来了，最后李以517分的成绩考入内蒙古财经学院，报名复习时的分数是413分，纯增了100多分。　　　　

另外，作为普通班每次成绩下来以后，班级全体总结优点长处，个人单独补充说明哪科不足或是退步多少以及今后努力的方向如何去做，每次都和成绩好的班级比较差距，从细微之处提炼班级的闪光点，这样学生就感觉自己在不断进步，不断完善，经过高一到高二的不断积累，到高三慢慢优势就体现出来了。记得2007届从3.20到4.20到5.20，我们班的成绩一次比一次好，特别是5.20以后大多数学生的学习进入了前所未有的最佳状态，因此不管是应届班还是复习班高考中我们班级都能考出班级历史最好的成绩，高考中的成绩远远超过了5-20的成绩。跟平时状态较好，后期心境平和有很大关系。越到高考后期，我几乎天天在班级呆着，使学生感觉到老师始终和他们并肩战斗迎接高考，学生一点儿焦急紧张的情绪也没有，学生累了我也和他们一起玩，让学生到球场大声喊释放自己的情绪，高考临近的那段日子反而是我们师生都感觉是一年以来最快乐的时光。曾记得2008年在高考前夕，主管高三的陈书记这样评价我们班，“你们班的学生看着都特别阳光，高考一定错不了”。　　　　

二 、积极配合科任老师工作,形成教育学生的合力。　　　　

如何配合科任老师工作,发挥群体的力量，提高学生的总成绩，这是每个班主任都不能回避的问题。让你的学生爱科任老师，爱学科任老师的课，尽量不偏科，才能在最后的高考中靠总成绩胜出。作为班主任，我本身认真讲课和备课，尽量不占用学生的自习时间讲自己的课，自习课我经常帮助检查和督促科任老师的学科。通常这样做，先看好看准好学生的进度，或是其中一道题的得数以及大概演算步骤，然后专门抽查那些不自觉的学生。有的放矢，使这部分学生始终对科任老师的课不敢放松。如果发现有问题的罚学生抄数学题，记得我曾经让一个学生把一道数学题抄了20便，我这样告诉他:天下难题一大抄，学不会咱可以从抄题开始，等你抄出感情了就愿意学数学了。　　　　

 要不断的树立年轻教师的威信，以前包括现在的高一（4）班我们班六科高考科目中有四个科任老师都是年轻人，如何让自己的学生对每个年轻的老师都充满爱，满怀信心地跟着科任老师学好每一科这是很重要的。我经常在年轻科任老师上课时在门外及时观察每一位学生的动态和课堂的表现，发现不跟老师思路和要捣乱课堂的下课马上找到当事人谈话，必须把科任老师的形象树立起来。一般我这样教育学生：某某科任老师经常在我面前表扬你，但我发现你名不副实，上课精力不集中，作业完成不好等等。这样学生对自己的科任老师都抱着感恩的心情，觉得科任老师对他真好，自然学起科任老师的那门学科可能就用力些。当科任老师有事时要引导学生满腔热情真诚地去对待。拉近师生间的距离。记得2007届高二下学期我们班的数学老师生病住院了，我专门挑了几个特殊的学生去看她，其中包括数学学得很糟糕的学生，这几个学生回来后情绪明显有变化，以后的一段日子里收敛了许多，好象比以前爱学习了。　　　　

    其次和科任老师的配合中要帮助抓科任老师那科的成绩也很重要.　　　　

数学是文科生学习中的弱项,32班刚开学的时候，很多学生因为听不懂就想放弃，我每天一下了数学课就进班级，专门检查那些高考数学在70-80分的学生，我的要求是你可以听不懂，但老师黑板上讲过的题你必须记下来，谁没记下的罚课后写10遍，并且罚背数学题，这招不错，坚持了一段时间后，受罚的学生明显减少了，班级整体学数学的风气很浓。高考时数学成绩平均分年级第二。我们这类普通班乡下孩子多，英语底子多数较弱，针对班级这一特点，从高一开始，我用班费买了几本英语资料书,主要是作文写作和短文改错,让英语课代表利用晨读的时间每周布置1---2次的任务,我亲自检查监督学生的识记和理解情况,使我们班级整体上学习英语的氛围也很好,有时学生犯错误了，我直接罚他们写某单元的单词20遍，错误严重的罚50遍，有部分学生在老师惩罚的无奈中漫漫开始接受了他们原来不愿意学习的那门学科。　　　　

作为班主任必须及时向你的科任老师了解学生的情况,发现问题及时解决,基本原则把方便留给科任，把困难留给自己。　　　　

三、普通班级要善于从“尖子生”和边缘生管理上寻找突破　　　　

作为普通班的班级,虽然是尖子生也仅是二流水平,如果能提高这部分人的成绩,则意味着在普通班能提高重点大学的上线人数,因此虽然是二流甚至可能是三流水平的所谓尖子生那都是我们普通班眼里的宝贝。　　　　

平时尖子生要多注意他们各科的均衡发展,因为不缺科的很少。作为班主任要时时盯住这部分人的瘸腿学科，帮助他们树立较差学科学习的信心，这部分学生以鼓励表扬为主.及时指出他们存在的误区即学习效率低,帮每位同学想法设法提高学习效率,每星期都留较差学科的作业，引导他们把精力必须主要用在课堂上　和跟着　老师的思路上,这样能起到事半功倍的效果。边缘生采取引导帮助,每次考试边缘生是重点关注对象,哪怕在班级里进步一名也不放过引导鼓励的机会通过各种各样的思想工作让这部分学生心中充满了上大学的渴望,并时时刻刻向尖子生在学习上发起挑战。个别成绩突出的尖子生更需要我们全面特殊的关注。吴峰刚到复习班时，我发现这个学生字写的很丑而且也不规范，我建议他不管作业再多，课程再忙也要每天给我交一份练字小楷，发现他考试卷答的乱就立即告诉他重写一遍，经过几个月的训练，他的字比以前有了进步，答卷也规范了许多。实践证明规范他的写字习惯还是对高考很有帮助的。　　　　

我们班2007届成绩较好的学生98%以上都是住宿生,长期离家在外,其实班主任就象母亲,而班级更像他们的家,合理安排好这部分学生的住宿生活也非常重要的,我在高三阶段重新分配了宿舍,把好学生放在一个宿舍里,这部分人自尊心较强,彼此在学习上互相叫劲,她们都怕稍一松懈就会被别人超过,另外这部分学生家庭生活条件普遍较苦,从细微处入手，时时处处关心他们,能使你收获不少,例如我班5楼女宿舍没水房用水不便,我让班级每个女寝买2个塑料大桶,方便女同学使用,各科的科代表你一定要培养得力，通过一些小手段把他们变成“小老师”，工作积极主动的,买几块雪糕,饮料小奖赏一番。,这些课代表们在组织班级学习各学科以及督促作业,带动班级集体学习上起非常大的作用.而且他们一旦成为老师的心腹，就会时时向你汇报其他学生学习的情况,班级每个人的学习表现老师会更加熟悉。班主任毕竟是精力有限的,只有多发展几个班级负责人才能解放班主任自己。　　　　

有时班主任更像是学生的朋友，不仅是学习较差的学生，也包括好学生。2007届当时我们班准备复习的学生中有2个学生上了一本线，一个学生上了二本线，当年她们对自己的高考成绩不满意准备到五中换一个环境复习，但听说我带复习班后都回来了，王静就是其中一个，这个孩子家庭特别困难，平时每月的饭钱都不超过100圆，打饭的时候很少要菜。因为我比较了解她，所以开学不久就向学校申请了助学金，她也确实不负众望，平时班级工作积极肯干，学习上也是踏踏实实，复习时566分，到高考603分，是我校俩个超600分的其中之一。32班之所以取得这样的好成绩也归功于奔我来的原来24班的复习生就有14人，他（她）们把原来24班的班风带到了复习班。复习时14人中上二本线的仅3人，最后高考11人上了二本线，去了自己满意的学校。　　　　

作为班主任的责任还在于在科任和一些好学生之间起良好的纽带和桥梁作用,这些人相互团结,泪往一处流,劲往一处使.　　　　

四、巧妙的做好后进生的安抚工作，保持班级的基本稳定。　　　　

有计划的作好后进生的安抚工作，班主任应当教育学生学会感恩，如果说忘恩是随地生长的野草，那么感恩则犹如玫瑰，它需要精心的栽培和爱心的滋润。　　　　

班主任对学生的“热心”得让学生有发自肺腑的感恩的心情。班主任对学生的“热心”是指在强调“人文关怀”的今天，班主任面对学生应放下教师的架子，少一点师道尊严，要让学生常有“如沐春风”的感觉，对待学生要热情，要设身处地地为学生着想，把他们的事当作自己的事，对待学生一点小小的进步也要给予热情的表扬。乌申斯基说：儿童憎恨的教师是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的那些教师。只要我们热情地对待每一位学生，给他们足够的关心，那学生就会打心底里喜欢你，那我们的班主任工作就会事半功倍。班主任如果能让每个后进生也学会感恩，那么你做起工作来要省劲的多。如果学生都怀有感恩的心那么凡事都想自己的不足而想他人的长处。时间长了即使是后进生之间也少了斤斤计较，多了谅解和宽容。　　　　

教育后进生的时候有时沉默也是批评学生的好方式。沉默是金是一句格言，因为沉默中包涵的内容太丰富了，以至沉默的价值只能用金子来衡量。沉默的意思有时是赞许，有时是反对；有时是同情，有时是厌恶；有时是爱，有时是恨；有时沉默表示和解，有时沉默预示着爆发……沉默是有声语言的无声的延伸。沉默是一声无声的语言。班主任在批评和劝戒学生时在不伤害学生的原则下，有时沉默可能是一种更有效的批评。不要太在意自己批评效果，一定要“耐心”。 如我班的清洁卫生、个别学生迟到、学习习惯的养成等这些问题，我从没有发过火，因为我知道一个好的习惯不是一朝一夕能够养成的，但如果这些坏的小习惯不控制的话，那将直接影响到许多方面。我经常耐心的多次强调，也多次用沉默的眼神向学生传递自己的信息，实践证明一学期下来，大家的行为习惯还是改善了不少。　　　　

营造和谐班级环境, 后进生的管理也非常重要,因为后进生在班级不停的搅乱也影响好学生情绪,我教育后进生的方法是为每位后进生建立教育备忘录。有的不学习且破坏纪率的学生经我多次教育不改的耐心说服让家长来学校当面教育，如果学生表示能改好的我立刻当着家长的面让学生回班级。这样的模式几次后如果效果不明显就请家长领回家教育，但前提必须经家长同意，这部分学生回来可能好一阵子,但不久又多次违纪（一般一个学生违纪多在6次以上才请家长帮助教育）有些学生这样反复有3---4次,班主任不急也别发火,耐心和家长学生解释，只要家长说学生改好了,应该反复给学生机会。　　　　

处理后进生问题要讲究艺术性.语言要婉转,多从后进生身上找闪光点,多给他们理解,能让他们在不恨你的基础上还服从你的教育和管理,这是需要普通班的班主任经常思考,研究的一个重要问题。今后我们普通班的班主任还得不断的摸索总结经验找到更好的解决问题的办法。　　　　

五、夯实基础，不断提高，争创一流班级。　　　　

班主任工作要循序渐进，抓好高一阶段至关重要。高一新生面临着由初中过渡并适应高中学习的问题，从初中到高中的知识跨度大，教学目的和教学要求也不同，在这过渡阶段中，许多学生面临学习方法与学习量的转变，有的学生在这转折过渡时期茫然不知所措，一时难以适应高中阶段的学习。作为班主任，做好学生高一阶段学习生活的“引路人”，对他们进行了学习方法的指导，教育他们变被动学习为主动学习，培养他们良好的学习习惯，这一切都都是重中之重。作为高一新生，我们知道在高中许多学科的难度一下子提高，那么作为班主任一定要加强学法指导。在班主任抓班级工作的时候，别忘了自己也是班级的一份子，作为班主任要求学生作到的自己必须首先作到,要想学生所想,急学生所急,使学生始终认为你是时时处处都和他们在一起的,比如晨读,晚自习,体活,间操,课间等等。　　　　

高一第一学期是关键的关键，多从细微处入手，高二高三的工作就轻车熟路了，例如学生在经济上临时有困难的，班主任要慷慨帮助,无私奉献。班级哪个学生生活中有困惑的都要及时帮他解决，使学生虽然在学校但却总有像在家的感觉。慢慢的在思想上依赖班主任，留恋学校的生活。　　　　

虽然普通班学生的差别非常大，但作为班主任要尽量公平对待每位学生。尽管普通班从入学成绩来看从200多分到500多分,什么样的学生都有,但是班主任也要时刻保持平静的心态，在尽量公平的前提下对待学生。在遇到事情时不管学校的还是班级的,都给学生讲清事实,求得学生的理解和支持。　　　　

做为班主任必须真诚对待学生，发现自己错了马上改正。如果在教育学生过程中发现有失误或不正确的地方要勇于在全班面前承认自己的错误，学生看到老师的真诚，不但不会有损于你的形象，反而更进一步树立老师的威信。　　　　

普通班在班级教育过程中还要处理好两极分化问题。首先正确看待两极分化,因为入学时学生从200多分到500多分样样都有，有希望的学生抓“成才”教育,成绩不理想的抓“成人”教育，教育的最终目的是争取在班级里能成才则成才,不则才则成人。普通班里每个学生的成才目标不同，经过不懈的努力，三年后普通班级也会蒸蒸日上，最终成为一流班级。　　　　

总之班主任工作是一项长期的艰巨的育人工程，作为班主任我们要学会在教育学生的过程中，不断的更新自己，丰富自己，成就自己。　　　　

最后祝愿各位班主任在繁忙的工作中少一点烦恼，多一分快乐。　　　　

　　 　　

         “崩溃疗法”出奇效 　　　　

      ——教育案例（2006下）　　　　

        刘涛　　　　

班主任工作，在任何一个校园中都是极为普通、再平凡不过的一项工作。多年来，我始终都小心谨慎、勤勤恳恳尽职又尽责地履行着班主任的职责。我从事班主任工作多年，一直以来，我都奉行文明教育：以教师的德和行去引导学生，用真诚的话语去感化学生，用严格的规范去约束学生，用自己的行动去教育学生。这也是绝大多数　班主任　老师奉行的原则。　　　　

但是现在，和老师们在一起时常听到这样的感慨：现在的老师是越来越难当了，现在的班主任是越来越没有人想当了。问及原因，社会发展越来越快了，家长是越来越明白了，学生是越来越牛了，有几个人能够真正接受我们的建议？有几个学生能够真正听得进老师的话？我也充分感觉到自己的渺小，也深深地体味到什么叫做无奈。每当这个时候，我就会想起　鲁迅　先生在《〈呐喊〉自序》中提到的一句话：我决不是一个振臂一呼而应者云集的英雄。是啊，鲁迅自认不是英雄，我和鲁迅又不知距离有多远，那自然就更不会有什么壮举，不能力挽狂澜、拯救劳苦大众于水火。然而又一想，茫茫人海，真正的英雄又有几个？既然英雄做不成，总还得对得起自己头上的“老师”这个名号吧，总还得对得起自己所受的那点教育吧。　　　　

所谓“管”与“不管”是我的事，“听”与“不听”是他的事。有时，我又充分感觉到人的复杂性，即使是十几岁的孩子，也会让我感到很无奈，想尽办法都不能让他得到一点启示。　　　　

但是，世事也真是让人感到很难料，有时也会出现一些意想不到的结果。　　　　

2006年二月文理分班时，我班从外班转入一名同学，此同学的父母离异多年，他一直跟随母亲生活，据他原来的班科任介绍，这孩子脾气特别倔，平时也不是特别好吱声。但是根本不服管，和老师耍脾气是很正常的事，大家也不屑于理会他。在刚转入时，也确实是没有犯过什么大的错误，但慢慢地经过了解，我发现，这名同学有如下几方面毛病：　　　　

1、该生根本不学习，无论是课上还是课下。　　　　

上课时，你发现他不听讲，他就会振振有词地反驳：我听不懂，我听不下去，我也听不明白，我也很痛苦，我也没办法。自习课上，他始终对着一本政治课本的第一页，满脸痛苦，目光呆滞，什么也不干。如果你抓住他睡觉，他就理直气壮地说：睡觉不是好现象吗？你啥时见我影响别人了，又不给你添麻烦，这是最好的选择。该做的作业他一概不做，理由是：首先是不会，作也就是抄，还给　任课　老师增加负担，这不纯粹是自欺欺人、损人又不利己吗？针对他的种种表现，我专门找他谈了一次，既然来到学校什么都不干，还来干什么。他非常痛快地回答，他也不想来，家里人硬让他来。并且他认为，现在学习根本就来不及了，就他的水平，再学也就是考个专科，学专科还不如不学，也找不着工作，浪费时间。　　　　

2、在校期间，该生满脑子就一个想法，那就是玩篮球，做梦都惦记着如何扣篮。每节课要下课时，他就会做好一切准备，走哪条路，从那个门出去，并且把一条腿叉到桌子外面，以备及时冲出教室，占好篮球场。有时甚至提前一节课用衣服包着篮球放在球场上，以免误事。每堂课非得上课才能回教室；中午和晚上，非得就寝才能回舍；为了占住篮球场从不吃晚饭，然后待到小自习上课时再吃干吃面。　　　　

3、虽然住宿，但基本不吃学校的饭，认为学校的饭难吃，打饭还得排队，纯粹浪费时间。　　　　

4、从不想自己将来干什么，也无所谓干什么，爱怎样就怎样。回到家里除了电脑，别的什么都看不见。　　　　

5、从不替父母着想，买鞋基本都是三百元以上，即使是七八百元一双的鞋，只要是他相中了，一次要买两双。　　　　

6、父母对他无计可施，稍不如意便会和母亲大吵大闹，他能把母亲气得大哭，以至于离家出走，然后他自己该干什么干什么，根本不予理会。　　　　

经过了解和观察，我已对他有了充分的认识，也得出一个结论：这纯粹是一个不懂好歹、是非不分、胸无点墨、玩物丧志的败类。况已基本到了十八周岁，估计不大容易转变，但是，我还是希望通过自己的努力让他回心转意，于是我在每次发现他不学习、不吃饭、不写作业、不听课，、上课睡觉、对老师无动于衷时，我便找他谈，但是每次我只能看到一张痛苦的脸，要不就一字不说，满脸无奈，要不就是不等你说话，他就不耐烦的说：“老师我错了，我错了，我明白，我不该这样，上课影响老师情绪，还总是给你添麻烦，我对不起家长，对不起老师，我知道错了，我下次不这样了，我保证，你看表现，你给我一次机会、、、、、、” 但每次回去是依然如故啊。我明白，这名同学是汤水不进，不可救药了。　　　　

我记得某位教育家说过的这样一句话：如果一个学生犯了一百次错误，老师要有给他第一百零一次机会的耐心。但此时，面对这样一个学生，我没有了以往的耐心，也没有了以往的善心，一改以往的温和、宽容和隐忍，我实在是忍无可忍，，既然兵家有置之于死地而后生的说法，既然文学家有化腐朽为神奇的妙笔，我也不妨借助赵本山说法，于是，我决定采取“崩溃疗法”——我不让他在这念了，想干什么干什么去吧，出去看看不念书会是什么样的结果。如果这样能让他回心转意，幡然悔悟，那是万幸；如果不能，我也无计可施，由他去吧。　　　　

我又一次找来了他的母亲，介绍完了将近半年的表现，他母亲痛苦不已，也是无话可说，更是没有办法，但残酷的事实也是让人无可否认和回避的，鉴于这种家庭环境条件，我认为他没有必要继续再念下去，呆在这就是浪费时间，还不如趁着岁数小，能学点什么就学点什么，能干点什么就干点什么。呆在这，早晚得出问题。再者，给同学、班级带来极坏影响，给老师添了很多麻烦，不一定几时就会因为跳大墙、上网、玩球、打架等毛病被学校开除，到时就更难看了。总之，这学生我是不打算再容他了，走是早晚的事，不如趁早。自己走还体面些。　　　　

他母亲了解到这种情况，也无话可说，基本同意下个学期自己想办法，让我给他一个假期的时间去处理。于是我打定主意狠收拾他，犯错误不管情节大小，不管在什么场合，不管当着什么人的面，也不管轻重，坚持每次对他都是多批、重批、狠批，并直言不讳，丝毫不留情面。我郑重地声明：他这样的学生我不想要，还是回家的好，走了简直就是对班级、学校以及家庭做贡献，早走大家都早省心。　　　　

可以说，在处理他的时候，我的做法和态度让学生感到很吃惊，因为我从未这样对待过任何一个学生，他们也从未见过我有过这样的面孔。学生们都感到很奇怪，总是“心太软”的班任现在不知怎么了，这么反常。我自己从内心也感到很难受，也很矛盾，但此时我实在情非得以，不处理他，我对不起大多数。我只能咬紧牙关，义无反顾。　　　　

新的学期又开始了，可是，我那令人赌气窝火的学生又来了，我真是感到莫名的悲哀和无奈，于是，我找到了他，摆明我的立场和观点。我根本就不想要你了，来这不是给老师和同学添乱添堵吗？早一点干什么不可以，偏偏做这众人都不得意的事呢？出乎意料的是学生什么都没说，只是告诉我，这学期如果再不学习，自己回家，不用老师再张一次嘴。我没有办法，只能再给他凑条件，找机会收拾他吧。可是，慢慢地，奇迹出现了，自从这学期开始，这名同学每天早来晚走，到了班级就学习，上课认真听讲，会的紧跟老师思路，不会的也硬着头　皮跟着　老师；老师提问，，不管自己说的对与错，也不顾及众人的反应如何，老师只要问，他就大胆地说。课下拿着问题问老师问同学，作业也都按时完成。时间不长，老师和同学都发现了他的进步，并及时给予表扬，经过一段时间的坚持，终于在期中考试中成绩有了明显的进步，尤其是数学，在有数的几个分数及格的同学之中竟然有他一个。我长长地舒了一口气，我已经获得了初步的胜利。问及原因，果真是“崩溃疗法”奏了效，暑期里，他的母亲对他也特别失望，改变了以往对他的态度，不闻不问、不理不睬、爱咋就咋、从不理会，要钱没有，自谋生路去。甚至是话也不想和他说。起初他还不觉怎样，甚至感觉很好，但渐渐的他感到莫名的惆怅和无聊，电脑和篮球也填补不了他这种空虚和恐惧，所有人似乎都离他远去。亲人不亲，同学敬而远之，老师又百般劝其退学，他似乎一点价值都没有了。这种生活是越想越可怕，终于……他找到了问题的症结，只要自己好好学习，成绩提上来，一切不都会好起来的吗？　　　　

因此，开学来的表现就不难解释了，此时，我满心的疑问都消除了。使用这种做法的愧疚也排除了，但同时我也意识到，采用这种办法必须慎之又慎，不到万不得已，不要轻易采取，成功固然庆幸，失败也是一件很残忍的事情。无论是对学生还是对我们教师本人。事后反思，这种办法必须在这样几个条件下才能采取：　　　　

1、首先得考虑学生的耐受力。　　　　

2、家长的积极配合。　　　　

3、前提条件是实在无计可施。　　　　

4、做好失败的心理准备。　　　　

5、由此产生的影响，学校老师学生家长的反应。　　　　

这是我当班主任以来唯一一次采用的过激手段，虽然现在看好像初步成功了，但也不排除会出现反弹。今后我还将多加学习，多加反思，多方探求，争取找出更好的办法，管理好我的学生。　　　　

 　　

 　　

      思想指引行为  行为体现思想　　　　

                   ——在班主任经验交流会上的发言　　　　

陈炯明　　　　

各位领导、老师：　　　　

大家好！今天在这里我首先要说，我喜欢当老师，更喜欢当通辽验中学的老师。一年多来，我深深感受这里是和谐的充满人文的环境。我坐在这里很心虚，我的理论和经验都不成熟。我感觉我常接触的高二班主任集体是一个爱岗敬业、有丰富理论与实践的集体，有很多我发自内心敬佩的同志。我就说点想法和做法，还没有完全经实践检验，不成熟，请领导老师们指正。　　　　

一、变班级管理为班级引导　　　　

多年以来，班主任工作称“班级管理”，我感觉不恰当。“管理”一词针对人说的时候是“照管并约束”的意思，它具有在政权、法律和规章制度支撑下的强制力，而班主任所依托的学校规章制度只对极少数的违纪学生起作用，对绝大多数学生起的作用很少，而全体学生都需要思想引导。“引导”是“指引、诱导”的意思，它体现的是思想指引。“班级引导”应该是班主任依据国家教育目标和学校德育目标对学生实施思想教育，使学生思想趋向健康成熟，行为端正，成为人格健全的人。而这是班主任的核心工作。我想如果学生是水，鲧的治理是管理，禹的治理是引导。基于这样的认识，我在班级工作中，以引为主，以管为辅，先引后管，引中有管。　　　　

二、以“和谐”为建班主导思想　　　　

高一给学生的第一堂课，我对学生讲，我们这个班以和谐为建班方针，没有和谐不要谈做人，不要谈学习。和谐的环境才是人健康成长的环境。它包含“五和谐、三清除”　　　　

一和是同学理想与学校教育目标和谐。　　　　

二和是师生配合默契，感情融洽，师生关系和谐。　　　　

三和是全体同学团结友爱互相帮助同学关系和谐。　　　　

四和是同学关心班级，关心学校，关注国家，珍惜集体荣誉，个人与集体和谐。　　　　

五和是同学共同遵规守纪，个人行为与学校制度和谐。　　　　

“三清”是“清上网、清恋爱、清打架。　　　　

为实现和谐目标，多方面给学生以引导，包括健身意识教育、心理健康教育、理想教育、宽容教育、合作教育、认识社会教育、集体观念教育、行为习惯教育、孝与尊敬教育等。　　　　

以上这些是高中生教育的当务之急，尤其是我班这样的学生，64人，家长大专（含成人教育）以上学历12人，旗县学生57人，农村孩子四分之三，而且这部分同学多数从初一开始进城里学校，长时间脱离父母，缺少必要的家庭的教育、关心和约束，出现了诸多问题，导致孩子各方面不尽人意。男同学初中大多数泡网吧，有相当数量的学生早恋，导致很多孩子意志颓废，心理扭曲。例如，一些同学在网吧常接触社会阴暗的一面，对社会认识不清，思想极其消极。我给他们讲，你们看到了贪污腐败，看到了违法犯罪，看到了见利义忘义，可是你们看到了神六上天了吗，看到青臧铁路了吗，看到我们西部纵横交错的公路网了吗，看到新农村建设了吗？你们现在很小就能来通辽读书，我们小时候能来了吗？　　　　

三、把德育活动课作为思想教育的主阵地　　　　

我校德育思想和每周一节的德育活动课对孩子将起到一生的影响，我想也是我校能够成为名校的一个重要因素。我非常重视这节课。每次按德育处安排，认真准备，搜集资料，调动学生积极性。努力使学生知、情、意、行统一，向榜样看齐。如果学校没有活动，每周一七、八节经常连上。自己努力提高思想指导的深度和广度，争取做到德育课形式多样，学生有收获而不厌烦。例如，班级两次请15班王慕荣同学，10班刘栋勉同学作报告，在同学中影响极大，全班同学结识了两们优秀的朋友。　　　　

四，建立话疗制度，实施个别教育　　　　

我感觉对学生个别教育的效果远远大于集体教育。在集体教育的基础上，个别谈话更有针对性，更能增进师生感情，更能给学生以动力。我规定，所有学生一个月轮一回谈话。先观察学生存在的问题，确定谈话内容。谈话顺序是先后进生，后尖子生，谈话重点是问题学生和尖子学生。不忽视所谓的好学生，这些同学暴发出的问题更棘手发。通过多次谈话还能了解学生内心深处隐藏而自己解决不了的问题，使一些问题及早发现并解决。　　　　

五、把教育延伸进日常活动中　　　　

学校有集体活动前认真做思想动员，事后全体学生做总结。参加集体活动时都以学校利益为出发点。这是很重要的一个思想工作，做好了，能收到良好的教育效果。　　　　

十一运训练期间，我们班女生全部参加，家长没有找到。选人之前做了充分的思想动员工作。当时选完后剩下4 个人，她们集体找我，让跟主任说说，让她们上吧。我想这次训练虽苦，但对学生的影响肯定很深远。再如学生参加接新生，我对他们讲，你们去迎接新生意义不一般啊，你们觉得铁中好吗？好！你们爱铁中吗？爱！铁中学生素质高吗？高！那好呀，今天你们的形象太重要了，如果新生和家长感觉你们像从神农架来的，家长会太失望了，铁中的牌子砸在你们手里；反之，你们个个温文尔雅，热情大方，你们给铁中赢得了声誉，家长们会一传十，十传百，百传千千万。你们学政治，什么是政治，这就是政治吧，是你们给学校带来的政治影响呀，比我们老师出去说铁中好强多了吧！那天学生表现特别积极，当时选12个人，实际上大部分同学都去了。事后总结，学生集体荣誉感和参与集体活动的积极性明显提高。　　　　

六，不设班委会，以人为本，调动每个学生的积极性　　　　

班级有团支部，没有班委会，有一个看自习的，一个领操的。值日由组长负责。班级临时性的小事由大家轮流坐庄。每个学生做事情之前，我给他讲一讲，然后怎么做自己拿方案，做好了表扬，做错了不追究，做完了写总结日记。参加学校大型活动成立临时机构。这次参加运动会成立了5个小组，每个小组3个人。分为竞赛组、宣传组、纪律组、后勤组、啦啦队，分别负责报名，检录、竞赛、写稿、送稿、考勤、队形、开水、卫生、助威等工作。这样做，我感觉每个人摆脱了被管的束缚，得到公平锻炼的机会，思想上有自我意识。那些从未当过班干的同学你给他丁点的事，他有钦差大臣的感觉。二是改变了一些无权有力气的学生干部实际是劳工受气筒的现状。　　　　

七．注意从个别学生的问题挖掘大部分学生存在的思想问题。　　　　

我班有个女生，学习不错，去年有一段时间我就觉得她见我不自在，表情很郁闷，学习成绩下降。后来她跟同学说当初不如报五中了。我找了她几次，她才说，为什么好几个同学头发不合格，只去剪一次，就让她剪两次。就这么个事，痛苦了一个多月，学习成绩急速下滑。从这件事我想到，班里80﹪的孩子出身农民和农民转化成的个体户家庭，加之大部分家长受教育程度偏低，传统的生产经营方式，必然有相当一批孩子思想狭隘。于是给这个孩子思想做通后，在全班展开讨论。我举了一些实例，让同学们对照自己。查找思想狭隘的问题，很有成效。　　　　

以后在解决完个别学生的问题后，都想一想有多少学生存在这样的问题。　　　　

我班的课任教师在工作中给我很大的支持。表示感谢！　　　　

通过这些措施方法吧，班级有点进步，学习成绩由入学时27个班倒数第一，稳定在了前七名，一年来学生无重大违纪行为，班风正，学风浓。但我的教育方式是不是科学，学生最终成长为什么样的人才，得经过时间的检验。　　　　

                      　　

 　　

                                                                           班主任工作经验交流　　　　

                                                  王雷　　　　

很荣幸能够做在这里把我这一学期以来的班主任工作方面的心得和体会和大家进行交流和探讨。今天简单的总结下上学期的工作，向各位领导和老师做个汇报。　　　　

第一个问题：如何营造一个团结向上的班级体　　　　

我所带的高一 18班在高一入学到现在期中考试，期末考试在全年级23个平行班中都取得了总成绩第一名的成绩，以及在学校和年级的各项活动中也都有出色的表现，很大程度上得益于班级良好的氛围，及班级的集体凝聚力。由于上学期高一新生刚入学，班级刚刚组建，如何把这么多学生凝聚到一起，行成一个强有力的班集体就显得有为重要。所以在开学初我就制订了“聚力同心，班兴我荣”的建班方针。并在各种活动中把这一思想深深的灌输到学生的心中。在新生入学的第一项重大活动军训中，学生们就深刻的体会到了聚力同心的重要性。在军训中我发现我班的一个大个子男生在走步的过程中总比其他同学慢半拍，在队伍中显得十分不协调。经过教官的多次培训，但效果并不理想，导致其他同学怨声载道，他本人也曾提出在军训表演时不上场，当时我也有过这样的想法，但同时有想到，如果就这样把他排除在外，那么对他本人和班级的整体凝聚力却是个非常大的伤害。于是我和这个学生讲：“既然你来到了这个班级那大家就不会抛弃你，同时你也有义务为班级贡献你的力量。”我也对其他同学说：“结果虽然重要，但我们不能为了追求结果而放弃这个同学，只有我们一起克服各种困难取得成功，那才更有意义。”在此后的训练中同学们都特意的去帮助这个同学，并且刻苦训练。而这个同学则更加努力，除了走步以外的各项训练都表现的十分优秀，在最后的军训评比中班级获得了“优秀中队”称号，通过这次活动，使这种“团结合作”的思想深深的根植到了学生心中，并在以后的活动中都有上佳的表现。　　　　

一个团结向上的班级体的形成离不开严明的纪律，以及班主任的爱心。美国著名军事家小埃德加.普里尔说过：由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动，因为在我看来，班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁，能否严格要求他的群雁，时刻督促他们，不让任何一只掉队。作为班主任，我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”，因为“法立然后知恩，威立然后知感。”要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行。为此在开学初期我首先让学生学习了学校和年级的一些制度和规定，并根据班级的实际情况制订了班规。在执行班规的过程中我主张“班规面前，人人平等。”任何违反班规的人都将受到严惩。并始终坚持这一原则，使班规深入学生心中，发挥其良好的作用。班上有一次一个学生在课间走廊排了几下球，被其他老师发现通知了我，但我在班级询问时却每人承认，由于没有其他学生看到所以这个学生存在侥幸心理，妄想蒙混过关。经过调查还是找到了这个同学，但他有说自己是无意的，经过与目击者的对质，他很快承认了自己违规的全部事实。我把这件事做了严肃的处理。通过这件事班级的学生认识到了什么叫做“法网恢恢。疏而不漏”和班主任执行班规的力度和决心。这件事以后，学生们更加严格的以班规来规范自身的行为，即使犯了错误也会主动来找我争取宽大处理。以为他们知道若等我去找他们那将是相当严重的事情。严明的纪律能很好的规范学生并形成良好的班风，但也会造成一些学生的不满情绪。这个时候就需要班主任的爱了，对于每个违规学生，在处理完以后，我都会与之长谈，让其感受到班主任的严其实是对学生的爱，使其正确认识到自身的不足，加以改正。并时刻关心每个学生的学习和生活，让爱心遍布整个班级，让温情感染每个学生。从爱出发，严字当头。我做到了，也确实使得班级管理初见成效。　　　　

第二个问题：如何提高学习成绩　　　　

班级的成绩由尖子生，中层生和后进生三大支柱决定，我的做法是建立学生档案，依次进行分层，依据学生的能力对不同层次的学生帮组建立不同的学习目标，由易而难，逐层推进，定期总结和培养。这样能够激发学生的学习兴趣，使学生能够自主的学习。　　　　

班级成绩的取得还在于各学科老师的齐抓共管，以及各学科的均衡发展。对我自身而言，我牢记民族英雄林则徐的一句话：壁立千仞，无欲则刚。平日里，身为班主任，我决不利用手中的那点权力偏向我的学科，这样我少了一份私心，班级就多了七份平衡。各学科老师也给了我工作上极大的支持和配合，我们心往一处想，劲往一处使，使得班级学生的成绩蒸蒸日上。　　　　

第三个问题：培养一支高效率的班干队伍　　　　

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。我们班的班级干部是由学生民主选出来的，这样就增强了班级干部的光荣感和责任感，使他们在集体中发挥核心作用，增强班级的凝聚力。在日常生活中我们班的班干部不仅为班级管理献计献策，而且我还大胆放手让他们开展工作，根据每个人的特点，安排具体的工作，班主任只是从旁指导，每周一下达本周工作任务并总结上周的工作，给予肯定和鼓励，提高班干工作积极性，同时提出存在问题及改善措施，使班级干部的能力得到提高，更好的为老师和学生服务。　　　　

做老师难，做班主任更难，要想做一个优秀的班主任更是难上加难。既然选择了这个职业我就无怨无悔。以上就是我当班主任的一些心得体会，希望能与各位共勉。　　　　

 　　

 　　

 　 　　　        自信让学生主动，主动使学生飞翔　　　　

王维清　　　　

学习的主动化就是学生对学习的一种由衷的喜爱，是一种发自内心的自动、自觉的学习行为和良好学习习惯，是 “我要学”、“我会学”的一种学习态度和学习技能，而不是“要我学”。　　

德国的大哲学家尼采，把人的精神状态用动物来比喻。用他的话来说有90%的人就像沙漠里的骆驼，骆驼在那么严酷的条件下，它自己并不想向前走，它被驼人打着，拽着向前走，它的心理状态是被动的。用语言表诉是：“你应该”。现在有很多学生就像沙漠里的骆驼一样，是被动地，艰难地在学习。学的很苦很累。另一种状态叫“草原上的狮子”，狮子在追捕猎物时是处于主动状态，用语言表诉是“我能够”。这才是学生在学习时的正确状态。　　　　

拿破仑·希尔在他的成功学著作里，把美国最成功的人士作一番总结，最后得出十七条成功法则，其中第一条便是主动做事而不是被动做事情，即强调事在人为。　　　　

钢铁大王卡内基也说过：那些不需要别人催促，就会主动去做应做的事，而且不会半途而废的人必将成功。　　　　

前苏联的一位教育家说：“学习是脑力劳动，脑力劳动所特有的规律是劳动者必须处于主动的状态。”　　　　

这些都强调了主动的重要性，如何使学生的学习达到理想的状态，即我要学，是我们一直探讨和努力去做的事情。有人把学习比喻成一座五层楼，那么一楼就是要用学生的好奇心来激发学生的学习意愿，二楼是培养学生的自信心，三楼就是要培养他的学习兴趣，四楼是培养他的学习能力，五楼才是知识和技能。那么，如何上到五楼呢？答案是从一楼开始，先激发学生的学习意愿，培养他自信心。使学生真正明确学习的意义、价值以及学习过程本身。只要学生有了学习意愿，有了学习的自信心，那么他对待学习，就像高尔基说的一句话：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”他就会成为草原上的狮子。下面我把我在带复习班时一些激发学生学习意愿，培养学生自信心，以促使学生主动学习的一些工作向大家汇报一下，希望大家指正：　　　　

第一、  用历史证明，复习有价值（让学生明确选择复习值不值，复习一年能得到什么）　　

1、用历史证明复习一年是大有希望的，是有价值的：　　

通过班会和个别交流，首先用历史使学生明确这样三个问题：复习一年，能长多少分？能得到什么？确实值得吗？（2007年复习生各分数段增长情况；平均增长分数；用3.25的情况去说明，入班时的情况，经过10个月复习后的情况）　　

2、用实例证明不同的大学环境和发展的机遇是不同的（名牌大学，好一些的大学，好一些的专业，好一些的地方，对我们每个人以后的发展是相当关键的，　　　　

介绍我的大学同学（我刚接手07届复习班时正好有一个我们大学同学毕业20周年聚会在通辽进行，王学庆，在民大毕业后，又考入了北大的研究生，在北大毕业后，在国家发改委政策研究室工作，是价格研究室主任。如果他只是民大毕业到国家发改委工作的机会几乎是没有的，但北大毕业的机会就大的多。）　　　　

白帆被四川大学录取,展示四川大学校园环境。　　　　

通过以上的事实使学生明确，虽然选择复习是无奈之举，会承受各种压力10月，苦、累10个月，但经过10个月的复习，去一个理想的学校，理想的地方，学习一个自己喜欢、理想的专业，是大有希望的。使他们感觉到晚走一年，并不是坏事，会为自己一生赢得一个更高的起点，为自己的一生提供一个更好的发展机会。为自己的一生多苦10个月是很值得的，所以选择复习是正确的选择，聪明的选择，是大有希望的。使学生对自己的复习有美好的憧憬，坚定的信心，从而激发他们学习意愿，使他们的学习充满动力，富有效率，以积极的心态去迎接艰苦的复习生活。　　　　

第二、  用历史证明，努力才会成功　　

通过以往复习生的情况，让学生有一个清醒的认识，不努力学习会有一个什么结果。　　

每年复习生平均增长的分数是40分左右，有80%多的学生有时达到90%多的学生经过一年的复习都会长分，增长40分以上的占50%以上，有时达到接近60%，但是，每年都有降分的学生，降分的原因有三种一是上一年的高考超常发挥；二是考场上精神过度紧张影响发挥；三是在这10月的时间里，没有认真履行自己的职责，平时学习不努力。从这两年的复习生情况看，大多分数下降或长分比较少的学生主要是努力程度不够，缺乏意志力，不能长期坚持勤奋刻苦学习的结果。　　　　

所以我们要时时刻刻地清醒地认识到：我是谁？我想要什么？我该干什么？我不该干什么？　　　　

我是高三学生，有个别学生要时时刻刻记住我是高四学生，我的目标是迈进我理想的大学。我已经经历了一次痛苦。我还想再经历一次吗？大学能改变我们的命运，大学能改变我们的未来，但任何一个成功者都是通过艰辛取得的。机会要靠自己去把握，命运要靠自己的努力奋斗才能改变，使学生明白　　　　

成功不是掉下来的，掉下来的是运气；　　　　

成功不是捡来的，捡来的是便宜； 　　

成功不是想出来的，想出来的是故事； 　　

成功是从行动中做出来的； 　　

不经历风雨怎么见彩虹； 　　

没有人能随随便便成功。　　

让学生知道不努力学习的严重后果，用意志力、责任心去增强他的学习意愿。使它能够主动学习。 　　

第三、  用榜样的力量增强学生的学习意愿，　　　　

1、名牌大学是怎么来的。　　　　

用衡水的例子，一些考取名牌大学学生的格言来激励学生学习斗志　　　　

2、勤奋学习会得到什么？　　　　

长分比较多的学生的例子。　　　　

在向学生介绍3个比较特殊的例子：　　　　

白帆同学，复习两年三次参加高考，（2005年在开鲁考的，上了二本线；2006年在五中考的，总分516分，也上了二本线，而且超过二本线30多分，都没有去，2007年在通辽实验中学考的，总分是602分，被四川大学录取。　　　　

梁华，体育特长生，入班时高考文化课成绩是343分，2007年高考，体育成绩90多分，文化课成绩526分，是自治区体育类文科考生文化课成绩第一名，很轻松地被北京体育大学录取；　　　　

李雪，06年高考上了三本线，被长春大学旅游学院日语专业录取，当时挺高兴，假期去了一趟学校，据说校园还没有我们学校好那，所以决定复习，经过10个月的努力，07年高考总分586分，被大连民族学院录取　　　　

通过实例使学生意识到要想考上理想的大学必须勤奋，只要努力学习了就会漫步在美丽的大学校园里，用榜样的力量来增强学生的学习意愿和自信心，去为美丽的梦想投入到紧张的学习中去。　　　　

第四、  帮助学生明白学什么，要让他感觉到他经过努力能够完成他所面临的任务，增强学生的自信心。　　　　

复读生绝大多数都想学习，但要找准突破口。复读一年不要指望能学多少新知识，能做更多的新题，只要能把过去会做但经常出错、（即解决好高考中的会而不对，对而不全的问题），把过去感觉会却没掌握踏实的内容很好的解决了，只要把这些解决好了，就一定能实现自己的理想，做到这一点对学生来说并不难。就是把你应该学会的知识学会了，把你能够学会的知识学会了，把你学会的知识在高考考场上把分得了，你就成功了。成功就这么简单，只要你做好了你应该做和能够做的事情。让学生明白，什么是不简单？把简单的事做好就是不简单。学生明白了应该学什么，他的心情就会比较轻松，就会以积极的心态投入到学习之中去。　　　　

第五、  帮助学生认清烦恼，调节心态，增强自信，轻装上阵　　　　

有时有些学生会陷在一些烦恼的迷雾之中，看不清前方的路，不知道自己应该怎么做，所谓的当局者迷，这时就需要老师帮助他从深山中走出来，重新看清前面的路和美丽的风景。首先要向学生表明他有这些烦恼是很正常的，很多学生也有，然后与他们探讨交流。去年大致在3月中旬的时候，针对学生中存在的一些烦恼通过班会和个别交流的形式与学生一起进行探讨交流，尽量帮助学生从迷雾中走出来。　　　　

1、感觉自己还有很多知识不会（第一轮完了以后，有这种感觉很正常，别人也有，所以这阶段我们要强调要回归课本。要正确对待掌握与没掌握的知识：高考试题的难度是0.55-0.60之间，你只要掌握了你应该掌握的知识，并能把你掌握的知识发挥出来就足够了，现在不要指望把各科所有的知识点都掌握了，因为这是不可能的，没有人能够达到这个程度，因此你也就没有必要为此而苦恼。影响心情、影响学习。）　　　　

2、自己复习半年没有什么长进（特别是有些同学认为自己已经很努力，很刻苦了，就更苦恼了。首先看有没有进步，有的同学半年长了近20分，他认为没有长进，而复习生一年长分平均是40分左右，如果复习一年都能增长八、九十，100多分，哪么，绝大多数学生就都复习了，就会有很多学生能考上清华北大；即使就一点没有长进，我们也要面对现实，试一试下学期能不能有所长进，试试就有可能，不试一点可能性都没有，难道你从现在开始就等待失败的到来吗。06届的学生李扬，高考成绩是高三以来最好的一次。最后考上燕山大学。去年我班七次考试平均在133——245名有19人，其中有8人考上二本。看似不可能，试试就有可能。两个月什么都有可能发生。我们完全可以创造奇迹！你不想试试嘛。）　　　　

3、不能正确看待考试成绩（一科低，就认为这科不行，自己学不会，自己有很多不会的答不上，往往忘了他会的都做上了吗，会的都得分了吗？……）　　　　

4、应试心理（怎样进入最佳考试状态，教育学生在平时的复习和考试要能及时调整自己的心态，保持积极乐观的心态。如，很多同学考试时，感觉旁边的同学翻卷子快。就认为别人做得快，做得对。自己就紧张、着急，影响自己的答题。其实也有可能是他不会做，在找自己有哪个题会做。为什么非要想成他都做完了呢？他到底会做还是不会做和你没有任何关系，阿Q的精神对我们的考试会有很大的帮助。　　　　

当遇到难题卡壳时，我们就要想到高考是选拔性考试，高考追求的是区分度，因此不是每一道题都是为每一个考生预备的。所以遇到不会做的题是正常，如果所有的题你都会的话，就不正常了，那是超常。所以在考场上要有我难人亦难，人易我亦易；一切全抛开，唯有我存在的良好心态。　　　　

考前很多学生都会有睡不着觉的时候，但不是大多数的学生的考试都受影响，有专家认为即使一宿没睡着觉也不影响你第二天的思维，因为人的潜力是巨大的。有的人之所以受影响是因为他在考场的时候也想失眠这件事（用上届的一个学生）　　　　

5、有些学生想学学不进去，就是为想学而发愁。（以发愁作为不学的一个借口，有的学生说不会的东西太多学不进去，学一点，你会的不就多一点嘛，不会不就少一点嘛。成功的秘诀就是四个简单的字：多一点点。（凡事比别人多一点点！多一点努力，多一点自律，多一点实践，多一点疯狂。多一点点就能创造奇迹！）　　　　

有的同学说难学不会，所以学不进去，学生这么想，就从心理为自己学不好、不学找到了一个冠冕堂皇的理由，心里对父母的内疚就会减轻，为什么没答好呢？因为难，我学不会，但他们是否想过，我们来复习，特别是我们现阶段学什么，学你应该学会，学你能够学会，难道整个学科你都学不会吗？难道你上了十二年学，一点也没有你能够学会的吗？自己认真想想是学不会还是没有学，你把你想学的想法付诸行动了吗？所以想学就学呗，你要学的东西不是没有，如果为想学发愁，简直就是自寻烦恼。逃避现实，自欺欺人。）　　

让学生明白这样一个道理，与其诅咒黑暗，不如燃起蜡烛。不要为怕失败而放弃做事，因为做事的本身就是一种成功，能够经常正确做事的人，就是成功的人。请把烦恼和无奈抛给昨天，面对挑战无论是输还是赢，都必须全身心投入，只要我们努力过，奋斗过，我们就无怨无悔。尽力帮助学生从烦恼的迷雾中走出来，充满信心地继续朝前走。　　

第六、  用语言的力量，激其斗志，增强自信心　　　　

法国著名文学家雨果曾说过“语言就是力量”。中国也有句俗话说“饭可以乱吃，但是话不可以乱说”，因为每一句话只要从嘴巴里说出来之后就会具有力量，语言的力量是巨大的，是惊人的。高三一年的复习生活是很艰难很辛苦的，学生会遇到很多问题和困难，学生即有松懈、犹豫、苦恼的时候，也会有想放弃的想法和行动。因此，经常利用班会和个别谈话的形式给学生鼓劲（也就是所谓的忽悠）用语言的力量，激其斗志，增强自信心，尽量煽动起学生学习的激情，尽量使学生在面对高考时，有“亮剑”精神。首先要在气势上战胜高考，不能让高考把我们吓倒，要有毛泽东那种一切反动派都是纸老虎，将革命进行到底的气势。　　　　

这是2007届复习生召开的部分班会的主题和标题。　　　　

9月、下定决心，增强信心，笑傲高考，圆梦2007　　　　

11月、敢想敢做，脚踏实地。无悔高三，圆梦高考　　　　

4月、超越自我，挑战极限；决战高考，我必成功　　　　

5月、努力拼搏，一鼓作气，战胜高考，称雄六月　　　　

6月、胸有成竹，全力以赴；沉着应考，圆梦六月　　　　

这是我在2006.9，2007届复习生第一次班会时的发言，　　　　

同学们，人不一定要生得漂亮，却一定要活得漂亮！何为活得漂亮？当你回想昨天，你问心无愧，对得起自己，对得起老师，对得起家庭，对得起父母饱经风霜的脸，对得起父母那期待的眼神。今天你竭尽全力完成了你应该完成的责任，那么，你就一定会有一个漂亮的明天，美丽的未来。因此，不论遇到任何情况，我们都要昂起头，挺起胸，迈着自信的脚步，坚定地、脚踏实地，一步一个脚印地走向2007年6月。当我们从高三的生活中走出来的时候，看到的是老师、父母的笑脸，美丽的彩虹。　　　　

2007.5班会发言，沧海横流方显英雄本色，三旬竞渡展示青春风采。同学们，这30天可不是普通的30天：这30天，凝聚着十多年求学的汗水；这30天，凝结着亲人期待的目光；这30天，是我们为成功人生奠基的日子；这30天，是我们最难忘、最珍贵的青春记忆。我们仍然有足够的机会来提高自己、充实自己，所以我们要充满信心；珍惜这30天的分分秒秒，你会收获一个不一样的人生。奇迹总是由强者创造的 。　　　　

同学们，让我们咬紧牙关，一鼓作气，背水一战，纵是千难万险，也要轰轰烈烈，荡气回肠。让所有的困难在激情的青春前战栗，让激情的青春在绚丽的梦境前放歌，我们将踏着歌声，去迎接志在必得的辉煌。　　　　

2007年6月临考前高考壮行会的发言，同学们, 10个月，三百多个日日夜夜过去了。你们读过堆积成山的书籍 ,做过满天飞舞的试卷；你们有过成绩步步上升的喜悦 , 也有过成绩下降的失落；十二年磨一剑，考验的时间就要到了，用你的实力排解困难，用你的自信消除紧张，勇敢地去做，路就在你们的脚下，金钥匙就在你们每一个人的手中。你们就要走上高考的考场，人生的考场，去实现你们为之奋斗了12年的心中的理想，我代表高三·25班的全体教师祝福你们，为你们加油，为你们启航，预祝你们高考成功。 　　　　

谢谢大家这10个月对我工作的支持，谢谢大家这10个月给我带来的快乐和成功！　　　　

从衡水中学学习回来后，向学生介绍衡水经验，召开班会那天正好距高考200天，所以二者合二为一，召开了一次誓师和经验介绍的班会，明确了衡水中学怎么做的，我们应该怎么做后，向学生展示各级各类大学的校门：　　　　

这是我在2008届复习生距高考200天誓师大会上的发言，　　　　

同学们：岁月是不能倒转的唱片，抬起的脚跨出去便意味着不能收回。既然你选择了复习，就要千方百计，一如既往地坚持、努力，让我们的学习始终充满活力，富有效率，直到最后征服高考。我相信，在我们全体师生的共同努力。我们班全体同学一定会大步向前迈进，由2007迈向我们的希望2008，由通辽实验中学象征雄鹰展翅的高级中学校门迈进各级各类高等学府的校门。实现你们为之奋斗了十二年的理想，了却父母、老师的心愿。　　　　

其实语言本身并不可怕，可怕的是当语言进入一个人的潜意识之后所发挥出来的力量才是真正惊人的，因为人类的行为深深受到自己潜意识的影响，积极的语言将产生积极的力量，催人奋进，消极的语言则恰恰相反。  因此，在增强学生自信心，激励起学习意愿，鼓舞其斗志方面，语言的力量是不容忽视的。　　　　

使学生达到一个理想的学习状态，是一项长期、艰苦的工作，以上是自己带复习班时所做的一些努力，希望各位老师同行指正！谢谢大家!　　　　

　　　　

　 　　　

               用理解和疏导矫正学生的逆反心理　　　　

          于淼
   尊敬的各位领导、各位老师，大家下午好！　　

今天我在这里和大家共同探讨的题目是《用理解和疏导矫正学生的逆反心理》。

随着现代社会的发展，现今的青少年学生，思想非常活跃，甚至有点“另类”。学生中间的一些人产生了一种比较严重的逆反心理，对老师的正确教育往往表面接受，背后却自行其是，甚至有时还故意当面顶撞老师。比如，他们厌烦“正统教育”，热衷时髦；讨厌步调一致，追求个性自由等等。总之，老师提倡的，他们就反对；我们摒弃的，他们偏要。

见识见识。当前，如何解除学生中的逆反心理，已经成为摆在我们面前的是一个不容忽视的教育难题，我们要在教育的道路中走的更加顺畅，就必须对逆反心理做出客观的分析，弄清其产生的原因，真正做到对症下药、药到病除。产生逆反心理的原因是与社会影响、学校教育、性格特点和个人经历有关的。归纳起来，大概由两种心理因素导致：第一、在思想认识上有偏差，认为教师对自己干涉过多，对我们的教育往往采取不信任、不合作的态度；第二、强烈的自我表现欲和虚荣心，不能正确估价自己，同时受猎奇心理的支配，喜欢标新立异。
    面对这一问题，该如何切实有效地解决，是值得我们深入探究的。在这几年的班主任工作中，我发现靠理解和疏导矫正学生的逆反心理是一个较为行之有效的方法。具体的疗法是：心治、理治和“法”治。配合这三种疗法的有三张处方：动之以情、晓之以理、绳之以“法”。　　　　

第一、心治。所谓心治，就是动之以情，以情感人。在理解的前提下沟通思想，以真情实感让学生容易接受自己的见解。学生的逆反心理，往往是由于老师与学生、家长与学生之间缺乏沟通和理解引起的。因此，当学生产生逆反心理的时候，我们应该真诚相待、沟通思想，赢得学生的信任。同时，要尊重学生，关心爱护学生，及时与学生做好沟通工作，真正做到以情感人。　　　　

在我教高一的时候，有一段时间，我发现我班一个一向学习认真的女同学上课总是分神，作业也马马虎虎。我把她找来谈话，她当时也是一副不予理睬的模样，谈话后效果也不明显。然后我找其他同学了解情况，原来是因为有一次她和班长发生了矛盾，她认为我在处理上偏袒了班长，而且还在班上严厉批评了她，我的批评使她委屈，伤害了她的自尊心。从那次开始，她就对我“怀恨在心”，成绩直线下滑。知道了症结所在，我便主动找到她，和她仔细分析了事情的经过，并就自己在处理过程中出现的问题检讨了自己的错误，得到了她的理解。自从那件事以后，很快地她又恢复到以前的良好心理状态。　　　　

上学期期末还发生了一个类似的事件。我班的一个任课教师找我说班级一个女同学在他的课上和他顶嘴，并且近期课堂表现不好。经过仔细了解，原来有一次晚自习考试，该老师发现这名女同学考试时睡觉一个字也没答，就当众训了她几句，之后在该老师课上这名女同学就一直不认真听课，老师说她她还和老师顶起嘴来。找来该同学询问以后发现，原来这名女同学　和该　老师以前关系一直很好，这名女同学一直把该老师当成朋友对待，没想到老师在班级同学面前训了自己，感觉很不给自己面子，让自己当众下不来台，这样自己也不用把他当朋友了，也不想听他的课了。我先找到她谈心，我说老师批评你正是因为老师关心你，是老师对你负责任的做法，如果老师不管你，对你的错误缺点不闻不问，放任下去，这是一个真正的朋友应该做的吗？我希望你仔细考虑考虑，明天给我一个答复。第二天该同学找到我，她说经过一天的思考她理解了老师的做法是为了她好，她之前误解了老师，她要去找老师向老师道歉。之后她找到该老师和老师谈了很长时间，向老师道了歉，解释了原因，两人之间关系恢复了正常，该同学以后听课更加认真了。这个学生的想法体现现在很多学生的心理，我想正好利用这个机会由点及面把全班学生也好好教育一下。为此召开了一次名为“我的老师我的朋友”的主题班会教育了全班。　　　　

第二、理治。所谓理治，就是“疏导”。就是当学生出现逆反心理时，向学生平心静气地讲清道理，做到晓之以理，以理服人。在治理的过程中，最忌正面冲突，应避其锋芒，从侧面进行疏导。
    有一次，我们班的一个平时表现很好的同学在自习课上吵闹，并与班干部发生了严重的冲突。放学后，我留下她谈话。开始的时候，看到我生气她非常害怕，怕老师会严惩他，故意一问三不答。当时我没有训她而是心平气和的跟她讲道理。慢慢地，他将心里话跟我说了。原来，他是对部分班干部的管理方法不满，于是就有了今天的表现。了解到这个情况后，我从班级管理到待人处世，告诉他应该如何看待事物，如何对待别人，如何婉转地向别人提意见等等，最后，他心悦诚服地接受了我的批评。鉴于他出于对班集体的关心，我将他纳入到班干部行列，让他当上了纪律班长。结果，他在班级工作中表现出色，而且逆反心理也得到矫正。
    第三、“法”治。所谓法治，就是绳之以“法”，以“法”示人。“法”是指必要的纪律约束。即对因逆反心理产生严重破坏作用的行为采取纪律处罚，以“法”示人。这样，给犯错误的学生以教训，抑制逆反心理的扩散与蔓延，并使这种心理在教育中淡化，同时，也给其他同学以警示作用。这种治法，要看对象，目的在于“治病救人”，否则会适得其反。
    我班的一名男同学学习成绩优异，在班上人缘也不错，但有一次，我课间去班级发现他正在打电话，就把他电话没收了，他当时还赌气的说“不就是打个电话吗，有什么啊”！而且他打电话是和一个想退学的同学谈心帮助他。我对他说：“学校在全校家长大会上已经通知家长严禁学生在学校使用手机，同时我在班级也反复强调使用手机对我们的害处，你明知故犯，这是对校规班纪的一种漠视。”针对这种情况，为了给他一个深刻的教训，我直接把他的手机没收并让他找来家长。之后一个班会，我让同学们讨论一下“到底应该不应该有一些理由就违反学校规定在班级使用手机”，之后该同学才在其他同学的讨论中明白：问题的解决方式有很多种，但要选择出最佳方式是需要动一动脑筋的，不能因为自己的一些所谓理由就去犯错误。并且主动认错。　　　　

总的来说，学生的逆反心理形成是有多方面的原因的，对学生的教育过程也不是一帆风顺，而是一个长期反复的过程。老师切忌仅从表面现象去看待每一个问题，更不可采取千篇一律的方法来对待。相反，要细心观察，全方面地分析，用心的与学生交流，当好学生的聆听者和倾诉对象深入地了解学生的心理，找准原因，对症下药，这样才能逐渐纠正学生的逆反心理，使每个学生都能得到良性发展。　　　　

　 　　　

                          用人格托起明天的太阳 　　　　

       王广凤　　　　

      三年前，我担任了05级10班班主任，这是我第一次当班主任。当时心理压力很大，但是我还是鼓足了勇气，坚定了信心，一定要做好这项工作，不辜负领导的期望，给学校家长和学生交上一份满意的答卷。在三年的班主任工作里，我严格要求自己，在学校领导、科任教师的鼓励支持下，我带的班级从学生品质到高考都取得一点成绩。今天有这个机会，我感谢各位领导与老师。下面我就班级管理和尖子生培养工作中的一些心得与大家交流，恳请大家多多指正。　　　　

一、身教重言教，人格引领让学生认可了我。　　　　

       三年班主任工作我的感觉是，高一时学生说我是好班任，那是因为怕我：高二时学生说我是一个好班主任，那是因为服我。高三时学生说我是一个好班主任，那是因为敬我。由怕到服到敬这个良性转变，我觉得是我个人人格在起作用。　　　　

        高一刚接班时学生怕我，我想不怕不行，学生不了解我，又不怕我，班级必乱。因此我按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校有关学生的各项要求，严格要求学生，凡是违纪的学生不管是谁，一定要受到严厉的处罚，绝不姑息。　　　　

        同时开始和学生多方面接触，通过各种方式让师生之间互相了解，理解，直至师生精神在灵魂深处相遇。　　　　

二、以身作则，小事让学生心存感激。　　　　

      我带班的理念是“要求学生做到的，我必须做到，要求学生不做的，我带头不做。”我要求住宿生6：50之前必须到班级，走读生7：00到班级，三年来，我基本6：50到班。各种大型活动，我都提前到场。学生看在眼里，学在无形。三年来我班学生形成了良好的时间观念和负责精神，上课，活动很少有迟到的。班级工作我放手让同学去做，但是我事事都过问，检查，这虽然繁琐，也不太符合科学管理原则，然而我班学生大多来自农村，行为习惯，社会责任感不是很强，这种工作方式恰恰适合，让学生知道了什么是责任。                                                　　　　

和学生一起谈心是师生感情融洽的好方式，我不管工作多忙，每周都有固定时间和学生谈心。谈话是平等的，和风细雨的，内容从家庭到生活，从学习到困惑，无所不谈，挖掘了学生思想深处的问题再及时解决。我了解了学生解决了问题，学生也理解了我。我在学生中的威信一天比一天高。　　　　

上了高二，我和学生一起跑步，一起学习，一起打篮球，拉近了师生距离，学生也更加理解我喜欢我。　　　　

乐观向上，学生每天都生活在阳光中。　　　　

    我的性格比较乐观，虽然对违纪的学生比较严厉，但是每天见到学生，脸上总是带着笑。以前我只认为这是我的性格，没意识到会给学生带来什么影响，有一天，学生问我：“老师，看见你天天可高兴了，您就没有愁事吗？”是呀！我为什么天天高兴，那就是没有愁事啊，每天工作，学习，运动和学生在一起和家人在一起哪有时间发愁啊！后来我和陈炯明老师说起这件事，陈老师说你的这个性格是无形的教育资源，时间长了，肯定会给学生带来影响的。随着时间的推移，我发现我班的学生的心态确实好，大多数同学每天脸上充满了阳光。今年高考黄立明以643分 叶延兵605分 陈艳秋573分分别考取了南京大学，哈尔滨工程大学和华侨大学，这些分数的出现，我想必然与他们的良好心态有关。班主任的心态会直接影响着学生的心态。我喜欢打篮球，学生也喜欢，大家和我一起打篮球，男生打球，女生助威。很多同学在运动中提升了个人素质，增强了集体主义荣誉感。　　　　

    这样的三年生活，学生与我的感情是亲近的，心灵是相通的，我的意见和主张很容易被学生接受，形成了一个和谐融洽的集体，因此我觉得做一个班主任，自己的学识很重要，自己的人格魅力同样重要。　　　　

三、尖子生培养方面　　　

    我班今年出了几个尖子生，今天总结起来我想除了前面讲的人格引领之外，我还具体做了以下工作。　　　　

1、 注意观察学生，早作选材工作　　　　　

    我对学生的教育是一视同仁的，但是学生的学习成绩客观上是有差异的。所以从带班开始，我就开始研究每个学生的学习潜力，性格转向，学习态度，意志品质，道德修养，针对不同的学生在实施集体教育的同时进行个别教育，总结几次考试成绩，和学生考中考后的心态变化。到高二到时，我确定把黄利明、叶延兵和陈艳秋作为高分学生培养，虽然那时他们还看不出是特别优秀的学生，但他们的品质已经显露出优秀。例如黄利明他关心集体，关注别人，心胸豁达；他家并不富裕，但每次捐款时他少则50元，多则百元，这无疑是一个道德品质高尚的学生。他热爱体育，是我们班的篮球骨干，身体条件极佳，适于高三冲刺。他心态好，每次考完试绝不会因成绩的波动而影响学习的情绪。他意志坚强，做一件事就能坚持到底。我认为黄利明是个可塑之才，于是我和我的科任老师在他身上倾注了很大的力量，致使他到高三后很快脱颖而出。这项工作不是一朝一夕就能完成的，必须长时间认真观察，分析数据，然后准确的判断。　　　　

2、帮助尖子生养成良好的学习习惯，重点训练思维　　　　

在众多的养成教育中，学习习惯的养成尤为艰难。比如听课习惯，学生上课习惯了被动听课法，只知道一个劲地抄笔记，思维不主动，而抄的东西课下也不去琢磨巩固。针对这种情形，我亲自帮尖子生制定学习计划，并检查执行情况，这项工作坚持了三年。，我在数学课上十分强调临场的思维训练，把数学课当作思维方法训练课，当作严谨细致工作作风的实践课。强调题目是车，思考和分析才是货，我从每一题的分析入手、到具体解题过程的实施，带领学生一环扣一环的发展。并且把这种思维让他们带进其它学科的学习中，这样使他们的学习从死学转变到活学。从想学转变到会学。尤其进入高三，学习成绩飞速进步。这一点从黄立明的七次模拟考试成绩可以看出来。一摸615.8分，年组第24名；二模616.2分，年组第4名；三摸618.4分，年组第16名；四摸617分，年组第14名；五摸690.5分，年组第1名；六摸654.5分，年组第3名；七摸660.8分，年组第4名；高考643分应届生第1名。　　　　

     3、顾全大局，坚决服从学校安排　　　　

    黄立明出自我班，今年高考能够考出应届第一名的成绩我想不是我个人的努力。学校做出百日加强班的决定，我以学校高考大局出发，坚决支持学校的决定，鼓励黄立明到加强班。为了打消黄利明中途转班的顾虑，转班之前，我连找黄利明谈了两个晚自习，给他讲清转班的好处，逐一介绍科任老师，使黄利明很快打消了顾虑。满怀热情地投入到加强班。这对他成绩的飞速提高有很大的帮助。　　　　

    黄立明去了加强班，我发现叶延兵和陈艳秋很失落，我又给他们做了工作，我说黄立明去了加强班，你俩就是咱班的第一。学校不是放弃你们，加强班的大门是敞开的，你们也有机会进去，但对咱班来说，你俩是重点培养对象。这个时候虽然少了竞争对手，但未必是坏事，只要心情放松，努力学习，永不言败，高考肯定能考出好成绩。当得知叶延兵在本校考试时，我和叶延兵说你不总想超过黄立明吗？这下机会来了，最终叶延兵的高考成绩是入学以来的最好成绩。     　　　　

各位领导、老师我在这里真诚地说，取得的这点成绩是通辽实验中学培养了我。在此，感谢领导的信任和老师们的帮助。最后祝各位领导、老师身体健康，工作愉快！　　　　

　　　　

　      为教师创设良好的工作环境，为学生营造良好的学习氛围　　　　

　　　　           ——浅谈学生的自主管理　　　　

　　　      　　           张玮　　　　

各位领导、老师，下午好！　　　　

今天能坐在这里发言，我感到非常光荣。首先，感谢学校各位领导、老师这么多年来对我工作的支持与帮助，尤其是与我合作过的各位任课教师。　　　　

当了这么多年的班主任，让我感到最满意和欣慰的是：各　任课　老师经常对我说“咱班的同学仁义、懂事、听话”，“在咱班上课心情舒畅”。且不说学习成绩怎么样，能有这样的一个工作环境，不正是我们每位教师所希望的吗？其实这也正是我作为班主任的工作目标，也是我今天的交流题目《为教师创设良好的工作环境，为学习营造良好的的学习氛围》。　　　　

这一目标的确定，实际上来自我工作的亲身体验，这也是很多教师的困惑。刚上班时，作班主任，还是小科教师的我，性格不瘟不火，再加上没有工作经验，上起课来难度较大，于是寻求班主任的帮助，效果会好些。可那时候心情自然不好，一方面抱怨学生不听话，另一方面又觉得自己无能。随着工作时间的增长，工作经验的积累，情况自然有所好转。但有些时候不顺利。如自己班级能管理得很好，在有些班级上课却不顺。这是我在教学中努力改进的方面，但这一事例足以说明班主任的威信。如何利用这一威信，实现上述目标呢？那就是要实现学生的自主管理。班主任不是警察，对待学生象对待犯人一样时刻看管；班主任也不是消防员，哪里着火了才赶到哪里。要想让班主任从繁杂、琐碎的日常管理中解脱出来，提高管理效率，就要实现学生的自主管理。　　　　

一、发挥班干部的核心力量。　　　　

俗话说“火车跑得快，全靠车头带”。班干部是班主任与学生之间的纽带，他们经常和学生在一起，所以班级的情况他们最了解，他们在工作的同时，　能把　老师的想法和意识传达给同学们。所以发挥他们的作用，是班级自主管理和关键。这里说的班干部是指班委会成员、团支部成员，也包括各科课代表和宿舍舍长。　　　　

其实培养班干部，从军训时就开始。第一个晚自习就让同学们写简历，包括自然情况、曾经在学校担任过什么职务，在新的班级打算担任什么职务、为什么？除了看中考成绩，更重要的军训期间的表现。那些对自己要求严格的同学，在各方面都更具潜力。一但看好的同学就要在行为上、政策上有所倾向，主全班同学都能感觉你对他的信任，从而帮助他们在同学蹭初步树立威信。比如我们班的女体育委员杨婷婷，体育素质、责任心、工作力度全年级闻名，间操、队列组织得井井有条，后来，其他班级纷纷效仿。有一次间操之后回班级，当我走到门口就见杨婷婷站在讲台上语重心长地对同学们说：“明天间操站队再快点，正步走时步子再慢点，脚再抬高点，臂摆得再有点力度（同时做示范）。老师、领导们都看着我们班呢，我们一定要把优秀中队的风采展现给他们。”其实我觉得同学们已经很好了，可是有这样一位要求严格的班干部不是更好吗？对班级和管理没有最好只有更好。于是我走进班级，针对杨婷婷的要求，又进一步加以强调。一方面培养学生严格要求自己，一方面对加强了班长的工作力度。真是她班干部办事我放心。在管理过程中，一定要强调：班干部就是班主任的替身，谁不服从他们就是不服从班主任，就是在与班主任作对。当然班主任要对班干部进行培训及工作指导，包括工作方法、工作态度、语言等等。对班级的情况要向不同层次的同学及任课教师了解，因为每个从的心态，观察角度不同，对班级的现象和问题的认识也具有片面性，另外学生总是和学生站在一起的，所以必须全面、正确真实地了解情况，都能实现对班级正确良好的引导。　　　　

大家都知道严格要求是一种习惯，服从也是一种习惯。俗话说“良好的开始是成功的一半。”这话不假。团结、积极向上的班风在军训期间就要培养。你松，学生比你更松。军训不是教官一个人的事，它更是班主任的事。军训时必须严格要求作息时间，动作要领，让他们感受到你的严厉。一定要给同学们制定目标：成为优秀中队。这不是争名争利，而是树立同学们的自信心，是班级凝聚力形成的基础。我在大学时曾经在大二军训了一个月，所以军训的要求我非常熟悉，军训一半就成了我在训。我们班每次都成为优秀中队（即使没有达到目标，也要告诉同学们虽败尤荣），另外一定要告诉同学们不要盲目崇拜。“尺有所短，寸有所长”，如果我们每天都训练不用多长时间一定做得比教官还好。　　　　

二、树立主人翁责任感。　　　　

我就是班级的主人。“班荣我荣”，记得学校塑胶跑道刚刚投入使用，便举行了最大规模的运动会。女子4*　400米　接力比赛时，还有一个运动员定不下来，几个人选实力相当，于是体育班长让她们比赛决定，就这样定下了最后的一个名额，不说成绩如何，就这种精神令我感动。晚上总结时，我在全班同学面前表扬了这几名同学，同学们也情不自禁地为她们鼓掌。有人会说“这几个同学有点傻”，我们班同学是有点傻，我想正是由于这股难能可贵的傻劲儿，才有班级的荣誉，我们需要的是更多这样的傻子！对正义的行为一定要给予鼓励，这样才能培训学生们的是非观，才能培养同学们的主人翁责任感。对的就是对的，错的就是错的，谁都权力站起来管。做错的同学一定要听。一次，　李去鹏　老师听到了一名班干部在以领导的口气说另外一名同学的不对，对我说“你班的同学可真听话”我想这就是班级正气的体现，就是班级主人翁责任感的体现。　　　　

在高二还有一次，　庄战友　老师派他们班级的前三名同学来我班体验一天。之后，有一个同学在日记里写到“三班班任的话语从不激烈，如春雨润物；三班的学生就象孩子似的生怕惹老师生气。”说到怕惹老师生气，不就是主人翁责任感、爱心和责任心的体现吗？　　　　

三、培养爱心，关爱他人　　　　

在我的教育思想中，爱心是核心。从我接班的第一天起就适时对学生进行爱心教育，只有心存爱心，才能宽容他人，才能欣赏他人。而爱心首先是爱自己的父母，如果一个人连自己的父母都不爱，那他的爱心也是假的或是功利的。爱父母是什么？是将来当官、挣钱，站父母享受荣华富贵吗？能实现这种目标的人又能有几个？想想看，大学毕业正是创业的好时机；事业有成了，又要谈朋友、成家，这时父母在心目中位置何在？之后又有了孩子，要照顾教育孩子长大成人，这时候父母已经六七十岁了，你又有多大的精力和体力去照顾父母、孝敬父母？“子欲养而亲不待”，那么爱父母就从现在开始吧，多与父母交谈，少对父母发脾气；做一些力所能及的家务，甚至自己的内务，这也是责任感的体现；努力学习，无论成绩如何，这种精神、这种行为足以让父母满足和欣慰。话又说回来，你只要这样努力去做了，就没有成绩不好的，这就是爱心、责任心的反作用力。　　　　

爱心的培养，随时随地，潜移默化。与同学们探讨，还要抓住时机。3.20考试的前一天晚上，两名女同学在第四节晚自习下课前两分钟吵了起来，主要是考前心情烦燥，趁机发泄，这两名女同学平时学习成绩不错。主动闹事者A，学习成绩在班级十五名左右，地理课代表；另外一名同学B有些不合群，人缘不是很好，可以说没什么朋友；另外一名参与者是A的同桌。之后，A、B二人分别向我描述了事情的经过，后者提出搬出宿舍回家住，因为同一宿舍焦急状态不见抬头见。我当时并没有处理此事，只是安慰她们好好考试，考试之后当天晚上的第三节晚自习，我给住宿生开了个班会，就这件事进行讨论，最后大家达成共识：　　　　

第一、同学三年，在最后备考阶段，班级发生此类事情，是班级的耻辱。尤其是平时表现较好的三名同学，其中一名还是班干部。　　　　

第二、人的一生中，不会处处尽如已意。在被孤立的人群中生活，心情是很难过的。一定要经常看到别人的长处，要相互帮助鼓励，多个朋友多条路。　　　　

第三、此事既然发生了，就把它当成一次人生经历。多一份爱心，世界会更美好！　　　　

四、尊重和保护学生的自尊心。　　　　

B班班主任的经历，虽然在成绩上没什么可炫耀的，甚至有时很尴尬，但我却把它当成富贵的财富。它让我对学生有了更多的耐心，更多的宽容与欣赏，它让我看到了学生更多的优点，它让我有了更多的平常心，平平淡淡才是真，这一思想其实与常识教育不谋而合。　　　　

人非圣贤，孰能无过？更何况那些孩子们。我从不说伤人的话，我也从不与他们发火。打频了，骂频了，让他们把你看透了，你就是那黔之驴。记不清是什么原因，我在走廊里与一个男生谈话（更确切地是批评）。这个男生大声对我嚷，我并没有生气，只是很平静地小声对他说“你的声音很大，我很怕你”。结果他一下子就没脾气了，诚恳地向我认错、道歉，并保证再也不犯错误了。与其说是尊重学生的自尊心，实际就是让他们感到内疚，感觉欠我人情，从而达到我的教育目的。　　　　

在这纷繁复杂的社会环境中，学校也不是世外桃源。早恋已成为学校管理中仅次于网瘾的第二大难题。少男少女们青春期的骚动是可以理解，但需要我们老师去正确引导，而不是粗暴干涉。　　　　

我们班漂亮的女班长贾某，学生会干部，学习成绩在班级十名左右，非常聪明，有工作能力。高二时曾被　主任看到在第三节晚自习与一男生单独在一起，并准备通报批评、找家长。与她谈心教育是免不了的，谈谈她对早恋的看法，怎样处理学业与情感的关系，她以学习成绩的提高向我保证。之后我与主任表达了我的看法，因为是学生会干部，大多数同学都认识她，如果通报批评，那她还怎么在同学面前抬起头。于是，主任同意了我的请求，不通报批评，但学生会干部一定要撤。当我告诉她这个消息时，她激动得一下子抱住了我，什么也没说，但我感觉到了她悬着几天的心一下子轻松了许多，当然家长也没通知，她写了一封辞职信。就这样，她一直感激我，也一直实现着自己的诺言，目前班级成绩前三名，3.20成绩班级第一。（不抱括付贵华）　　　　

五、与学生坦诚相待，但一定要保持距离。　　　　

我还是大三学生时就确立了这一想法，因为我的学姐被　分配去吉林省第二实验做班主任。她性格很好，也想与学生交朋友，结果与学生打成一片后无法控制，因为学生不买你的帐，所以我得出结论：老师与学生永远不会是平等的朋友，老师一定要有老师的威严。即“　而厉，威而不猛，恭而安”，对待学生的态度以说和为贵，在交往当中，沉稳而内敛，宽中有严，严中有爱，宽严相济。　　　　

我经常向学生表达我的思想：老师与家长和想法和希望是一致的，因此我必须严格甚至比家长还要严格地要求你们，而不是外人。谁听过外人向你“唠叨”？当我不喜欢你了，你就听不到我跟你“唠叨”了，因为你不是我真正的孩子，为什么不喜欢你，当然你也可以不喜欢我，我们可以探讨、交流。当我的说服教育不起作用时，那我必须向家长请求帮助，帮助我管理。当然所做的一切都能让他们感到你是真心地对他好，为了他们的孩子好。　　　　

六、树立学生的自信心。　　　　

适时地对学生的好的表现给予鼓励与奖励。谁不爱听表扬呀？学习进步奖、最佳寝室奖、个人贡献奖等等，想尽一切办法，尽量对大多数同学进行表彰奖励，次数不要太多，但家长会是一定要安排的，让家长替学生领奖。奖品有本、笔、手套、袜子、香袋、像框、小地球仪、小玩具、牛奶、闹表等等。　　　　

看到家长掩饰不住的满意与自豪，学生们孩子似的喜悦、兴奋与快乐，我的心里也甜滋滋的，就象看着自己的孩子！　　　　

这些谈不上什么经验，只是自己的一些做法，酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获！　　　　

我会在今后的工作中继续学习，力争使班级的工作再上一个新台阶。　　　　

祝我们实验中学在我们每位教师的努力下，更加辉煌！　　　　

　 　　　

治班如治国　　　　

          李云鹏　　　　

大观园里，丫环也会吟诗作赋；少林寺中，扫地的和尚也会武功。-------环境，会产生一种巨大的，无声的熏陶和感染力量。如何做到不去教人作诗和教人武功，而是为人建一座大观园和少林寺呢？　　　　

磨盘，推一推，动一动，而钟表，拧一下发条，却能转动十几天。如何把磨盘变成钟表呢？　　　　

班主任离开班一天，都会忧心重重，而国家元首出国访问几十天，国内各部门都在正常运转。能否寻找班级和国家的共同点，从而借鉴来呢？　　　　

古人已给了我们答案，老子云：治大国若烹小鲜。　　　　

于是，我开始探索一种全新的管理模式，我将它称之为“仿国家管理模式”，实验了3个多月，班级出现了一些与众不同的特色。　　　　

第一、班级不再有班长和各委员，取而代之的是“首相”和各部长。　　　　

第二、班级同学无电视可看，却能灵通地感知到世界风云，时代变迁以及学校的大事，因为我们班有两家“媒体”，一家平面媒体,一家主体媒体。　　　　

第三、我的班干部不会消极怠工，他们会想法设法的找事情做，　　　　

第四、每次周一的班会，同学们都会积极的发言讨论。　　　　

一、轰轰烈烈的改革　　　　

作为文科学生，他们对政治很感兴趣，于是，我经常给他们讲世界各国的政治体制，引发了他们热烈的关注，有一天，我对他们说，有一天，把我们班级变成一个国家，怎么样？大家纷纷表示赞同。　　　　

在2006年6月20日，高一6班首届大选拉开帏幕，在激烈的竞争中，腾达同学以38：26的优势票数，当选为第一届首相，而后又选出11名部长。　　　　

在选举的过程中，同学们的热情非常高，每个职位的竞争都非常激烈，有的竟然有5名同学竟争一个岗位，在竞选前，他们用了很多策略为自己拉选票，竞选中，又都做出精彩的演说。他们的这种热情，并非是凑热闹，而是经过我的激发和鼓励怀着真诚的政治理想。　　　　

二、庞大而有效的机构　　　　

在新的组织机构中，设首相一名。拥有五大权力：行政　　　　

权，财政权，外交权，罢免权，司法权。　　　　

而后设11个部，每部部长一名，部员3-7名，由部长选任。部长对首相负责，部长和首相组成内阁。　　　　

当时有同学提出疑问，说这不造成机构的庞大和臃肿吗？我想这不是一回事，政府机构精简是因为无法承受巨大的财政的开支。而我是一分钱工资也不给他们发，而且目的是让更多的人参与管理得到锻炼。用魏书生的话就是“人人有事做，事事有人做。”　　　　

在11个部中，除了卫生、体育、学习、各部，又增加了一些新的部：环境部、舍务部、文化部、播音台和报社。　　　　

为何要设两个媒体，因为在现代社会中，媒体的作用越来越大，在西方，它被称为第四权力，它主要有两个功能，一是传播，一是监督。　　　　

我们的报纸名为《火炎》，每周一期，简易但快捷。内容从国际的风云变幻，时代的发展变迁到学校的辉煌跨越到同学们身边的感人故事焦点话题。而不是登一些吟风弄月的散文诗歌，所以每一期都能引发同学们强烈的关注。　　　　

我们的播音台由两名有志于报考播音的女同学担任，还有数名记者，每周四第八节准时播音，栏目有《新闻5分》、《小人物访谈》、《点歌台》等。　　　　

同学们欢迎媒体，又“惧怕”媒体，因为它真正发挥监督功能，激浊扬清，贬恶扬善。班内的墙上有两块园地，一是“亮点”，一是“曝光台”。　　　　

三、充分健全的民主法制　　　　

班级的大事，必须由全班集体表决。如果有5名同学一致提议一个问题，就构成一个提案，如超过三分之二的支持，提案通过。　　　　

我们没班规，有的只是法律，现已制定了《课堂法》、《卫生法》、《宿舍法》。每部法律都是细致而明确，列出了每一项严禁的行为和惩罚措施，从内容到形式都严格地模仿真正的法律条文。所有的处罚既有力度又体现人文关怀，-------唱歌，做好事或写治疗方案。同样是做值日，罚做值日和学雷锋好事两种说法会产生两种不同的心理效果。而且，这些都是在下课或体活课完成，不耽误学生的一分钟上课时间。　　　　

四、自动化的管理流程　　　　

例如，有一名同学在课堂上或自习说话，就会被科　任　老师或看自习的同学记在记录表上，晚上，这张表就会到我这里，第二天早晨媒体记者到我这里收集新闻时就会收集到这件事情。曝光台上回将这件事立即曝光，首相看到曝光，立刻执法，告诉他，你违犯了课堂法第五条，你必须在两天之内做一件好事。首相有好事库，如果他不做，首相也不会威逼他，但在周一班务会议时他会总结，多少人被曝光，多少人做了好事，那么谁没做，自然被视为抗法，由我亲自处理。这是谁也不愿意的事。　　　　

这样的一种流程，有两个好处，一是实现管理的自动，变磨盘为钟表，当然某些环节仍有缺陷，还达不到。出门20几天仍然正常运转。第二，淡化学生的抵触情绪，或说将将他的抵触情绪消解在流程中。首先，不能怪我，不是我罚的他，不能怪媒体，有记录才能曝光，不能怪执法者，他只负责通知，统计。就象过去，司机被罚款他痛恨交警，但现在被罚，他既没有理由痛恨银行职员，也没有理由痛恨路口上的摄像头。在这个流程中，我的干部也会努力工作，不用我去敦促，因为每周一都有10分钟左右的内阁会议，各部都要总结工作，如果他没有政绩，他就只能说：“周我们部什么也没做，下周也没啥计划。”有两次他就会感觉自己非常难堪，从而找事去做。　　　　

五、制造氛围塑造灵魂　　　　

一个国家既需要用法制来维护稳定的社会秩序，又需要塑造和凝聚一种民族精神。一个班级也是如此。　　　　

我们的班训是：博学多思，自主创新，志存高远，胸怀天下。　　　　

我们的媒体和文化部，一直在生活的点点滴滴中营造一种温馨、和谐、大气的精神环境。　　　　

我们的黑板上，每天都有天气预报和种种提示。　　　　

上学期，有5名同学获得奖学金，我们没有把钱直接发下去，而是模仿感动中国颁奖晚会那样搞了一个隆重的颁奖仪式，我为他们写了语言很是精彩的颁奖词，他们真诚发表了获奖感言，还有“媒体”采访。……。那次活动比原计划延长了20多分钟，同学们受到深深的感染和震撼，说了很多发自肺腑的话。　　　　

以上就是我的探索，——仿国家管理模式。当然，它也有很多问题存在，需要不断的完善和进步。所以说，我不敢说它有多成功。但有一点，我敢说，那就是担任班主任以来，我一直在探索，一直在学习，从陶行知到张永纯，从魏书生到赵东旭；而且，我还力图从其它行业学习管理经验，所以，从卡耐基到牛根生，从韩非子到马斯洛，   我也在学习，力求做到博采众长，为我所用，融全提炼，自成一家。