班主任经验交流

做学生成长的精神关怀者　　

王晶　　

各位领导老师：大家下午好，首先感谢年级和学校给了我这样一个机会，让把我从事班主任以来的一些粗浅认识和不成熟做法与大家交流。其实坐在这里我内心很是忐忑不安，在班主任的队伍里我还是一个正在探索的新兵，所以发言不当之处敬请各位批评指正。
    首先我想跟大家分享一个故事，那是好多年前我看到过著名作家毕淑敏的一篇文章，名字叫作《谁是你的重要他人》。讲述了毕淑敏小学时参加学校的小合唱比赛，在赛前排练阶段，由于她唱歌跑调，被音乐老师怒斥“一颗老鼠屎坏了一锅汤”并将她逐出合唱团。更难以接受的是，事后2天，由于毕淑敏个头较高难以找到和她个头相当的学生顶替她，为了整个队型的美观，毕淑敏又被请回合唱队伍，但被告之只准站位和作出口型绝对不允许发出任何一个声音。从此毕淑敏丧失了歌唱的能力，直到今天她想唱歌时都难以发出声音。文章的结束处，毕淑敏写到“虽然今天我以一个成人的智力，已经明白了老师当时的用意和苦衷，但我无法抹去她在一个少年心中惨痛的记忆，烙红的痕迹直到数十年后依然冒着焦糊的青烟”。
    这篇文章给我留下了及其深刻的印象，所谓“重要他人”是社会学概念，在《教育大辞典》中是这样解释的，重要他人是指对个人品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体。显然生活中我们班主任就是学生的“重要他人”，是学生成长的外因。我们的一言一行可能给学生内心投以阳光也可能遮蔽学生心中的梦想。那么究竟怎样才能做好一个重要他人一直困惑着我。直到去年主管德育的董校长为班主任配备了《新编班主任工作技能训练》一书，书上 “班主任要做学生的精神关怀者”这几个字让我豁然开朗。所谓精神关怀是指“以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动”。这也是班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质，基本表现是关心、理解、尊重、信任，这同时也是学生的精神需求，是学生成长的需要。
    下面我就如何做好学生的精神关怀者谈谈我的体会和做法：
    首先：创设情境，构建平台，加强师生沟通。沟通是了解学生的必要途径，也只有了解学生的特点、需求才能使关怀“有的放矢”。而想要良好沟通我感觉谈话方式和地点的选择尤为重要，我们班上有个女孩成绩很差，每天脸上都挂着与年龄不相称的忧郁。开学初我发现了这一现象，与其家长沟通，发现孩子是单亲家庭，父亲在她11岁时候去世，她与母亲相依为命，妈妈忙于生意很少与她沟通，使孩子越来越封闭。了解到这些情况，我约她去谈话室谈心，但每次都是我一个人的“独角戏”无论我怎么引导她都一声不吭。经过考虑我决定换个地方，在周四体活课时邀她到校园散步，随心所欲的聊天，开始她很紧张，但校园开放的空间比谈话室一师一生面对面要自由的多，溜达到商店我给她和自己各买了一块儿雪糕，并与她坐在花坛边说话。她逐渐轻松了不少，跟我说了很多话，主动说了她的家庭，说她没有父亲，感觉很自卑很孤单，封闭的心门被推开了。选择在校园里谈话，这个开放的环境很容易让学生放松，从而更好地表达她的想法，所以并不是所有的谈话都必须在谈话室进行，校园里、食堂里、乃至操场的看台上都可以成为与学生沟通的场所；在众多沟通方式中，我与班级学生沟通最多的方式是周记。我在高一开学初要求学生每周至少要写一篇周记，不拘泥于格式和内容，只要求是真实想法。开始时学生觉得是个负担，敷衍了事，但我有我坚持的理由，班级近70个人，加上工作繁重，想每周找每一个人谈心根本不现实，我迫切需要一种方式与每个学生及时交流。而周记很好地体现了它的价值，我每周很用心的批改学生的周记，从来没有只写一个“阅”字就应付了事，我每篇周记的评语都至少三十字以上，写对学生困惑的回复写鼓励也写希望。渐渐的学生爱上了这种交流方式，很多同学每周都写两三篇，从最初的无关痛痒的小事到现在甚至同学会将自己的秘密写在周记里征求我的解决意见，我的一个学生在周记里写道“老师，一放寒暑假不能每周交周记我心理就特别失落，似乎积攒了太多话想跟您说，我们经常在课下交换您的评语看，您知道吗，那对我们非常重要”。我和学生还有一种交流方式就是写信，写信不同于周记它主要用于解决突发的心理障碍和困惑，学生在考前考后、和心情不好压力过大时给我临时写信的特别多，而不管多忙，我肯定要给她写回信，哪怕只是二三百字。两年半的班主任经历让我积攒了很多学生的信件，这种方式也让我和学生的距离大大地拉近了，让学生对我从陌生到熟悉到信任。
    其次：批评从赏识开始，发现学生的闪光点，以多维度评价学生。
    学生是一个个鲜活的生命个体，而且是未完成的生命体，他们在成长的过程中呈现出了精彩纷呈的色彩也难免会暴露一些缺点，犯一些错误。班主任以敏锐的观察力发现学生的闪光点，以多维度评价学生，更有利于一个生命的成长。任何一个人都是一分为二的，批评和赏识同时进行并不矛盾。在日常工作中我发现把赏识作为批评的第一步也是一种策略。我班男生王某，1米80，高大而结实，从他入学开始我与他之间就开始了打不完的交道，原因就一个，他“懒”。可以说他的懒体现在生活学习的各个方面。开学军训打退堂鼓、值日从不主动、内务差、跑操经常缺席、上课就爱趴桌子睡觉，课桌上的书本总是缺边少页、就连自己课桌的桌洞里也布满了形形色色的废纸和垃圾………尤为可笑的是他多次旷操问其原因说“风大，吹脸，疼，”这种种行径很让我苦恼。后经了解我归纳出他“懒”的两个原因：一是家庭环境过于优越，从没吃过苦，爷爷奶奶身边长大，凡事都是包办代替，产生了严重的依赖心理。总觉得被照顾、被宠爱是理所应当的事情，没有为别人服务的意识；二是从上学就一直成绩较差，不良习惯较多，过去老师总是对他“放任不管”或者“苛刻批评”。他的初中老师说他“长的像猪习惯也像猪”，长期以往，让他产生了“破罐破摔”的心理，而且比较仇恨老师。我决定找到他的闪光点，从赏识他的优点入手，先让他找回自信心。我发现他所有科目里语文成绩最好，字写的很漂亮，文笔相当不错。于是我以此为突破口，在他交上的“周总结”评语中写到“你的字写得真棒，文笔也相当不错。人说字如其人、文如其人，字和文章都写的这么好的的人应该也是个意志坚定的人…….”果然，这条“戴高帽”的评语发挥了很大的作用，我发现他语文课和政治课趴桌子的次数减少了，而且听课状态很不错，在下一周上交的周记中，他写到“从来没有老师表扬过我，我真是受宠若惊，现在觉得班任很可爱…….”聊聊数语传递了他开始信任我的信息，我也找到了自信；接下来的主题班会布置黑板，我提议粉笔字让一个字写的最漂亮的同学来写。我向大家推荐了他。我惊奇的发现这一提议让他很羞涩也很吃惊，那天黑板上的字他写的特别用心也特别漂亮。赢得了同学们的掌声和赞誉。他在随后的“周总结”中又写到“我发现原来我也有优点，有些事我能做得很好，谢谢你老师…….”。从这开始，他多了自信，而且在语文课和政治课始终表现良好。但“懒”还是如常。于是我开始向他的缺点出招，第一次找他“帮忙”。那是一次班级劳动，我对孙某说“班级天花板上的风扇特别脏需要擦一擦，班里你最高，所以我代表大家请你帮忙。”看的出来他并不情愿，但终究还是擦了。擦完以后，我又在班里表扬了他“同学们，让我们一起为孙某鼓鼓掌，他把风扇擦得很干净，给我们创造了良好的环境”。同学们的掌声让他有点不自然，但明显受到了鼓舞；接下来我利用课活时同学都不在班级的时侯，用数码相机把他凌乱的课桌上下里外都拍了照片，把他宿舍床铺上下的“杂乱无章”也收入其中……….自习课，我把他单独叫到了“谈话室”，把照片给他看，看到照片他显然很意外又十分不好意思。趁热打铁，我对他说“其实你很优秀，除了文科那么棒以外你只要用心做事哪件事完成的都很出色……那天拔河比赛你充分发挥了优势，班级获得优胜奖，你功劳最大”“但话说回来，你身上有一个特别大的缺点，就是你太懒，连自己生活安排得都不合理，你看这凌乱的课桌床铺，有损你的形象，老师希望你能妥善安排自己的生活，勤劳也是一种美。咱班同学都那么羡慕你的字和身高，可是你的懒惰和散漫实在让他们不敢恭维。如果你能把这个坏习惯改掉，你就更完美了。”看到他面有难色，我又接着说“老师知道你在家被照顾习惯了，而且懒惰的习惯也不是一天就能改好的，老师相信你能做到，只要每天做好一件事，积累多了，你的懒惰就改掉了。”“你想想如果你又勤快、又挺拔、字写得又漂亮，那该多好……老师等着为你加油……通过这几次“交流”，他内务明显好转了，书桌里也没有废纸果皮了，并且主动报名参加了学校篮球队，尤其是班级值日极其主动，包揽了教室高处需要打扫的地方。班级劳动周他首当其冲，主动承担了倒垃圾车这个最累最脏的任务。他的成绩也由班级的61名上升到30名。据他的妈妈讲，他在家主动洗碗拖地，开始体贴父母了。
    任何学生都有优点和缺点，如果只是盯着缺点一味批评，往往会让学生更叛逆，久而久之优点也丢掉了。所以从表扬学生优点入手，让学生找到自信，再指出缺点帮他改正，也是有效的教育方法。孙某翻天覆地的转变让我有一种说不出的满足感和成就感，认识到了作为班主任语言和工作讲究艺术、讲究策略的重要意义。
    再次，严爱相济，唤醒学生的自我觉醒意识。可能和我的孩子四个月我就担任班主任有一定关系，此时的我更加明白爱护和耐心的重要性。爱护每个学生，尤其是学生情绪沮丧、身体不舒服、遇到困难时尤为重要，我班李某成绩优异学习刻苦，但是家庭困难，去年入冬学生都已穿上冬衣时李某还穿着单薄的校服。看到这一情况我在午休时上街给他买了棉袄和毛衣；学生刘某父母多病债务缠身，由于营养不良这个孩子总是留鼻血，按照医生的嘱咐我给他买了维生素和钙片；我班的几个贫困生我总是尽能力多帮助他们以保障他们能够正常学习。甲流时我班被隔离了3名学生，我在隔离的第一天买了水果去看望他们，之后他们给我发短信“老师，我们很感动没想到你还敢在那种时候来看我们，看到您来感觉心里有了依靠”。学生是有血有肉活生生的人，看似满不在乎的他们其实特别脆弱、特别渴望关怀和爱，有时候你不经意的一句鼓励、摸摸她头发的一种安慰都会让学生温暖好久；但是师爱不能无原则，爱不是姑息更不是放纵，爱而不严，过于随便，会失去师之尊严，甚至误人子弟，在爱的同时必须要严，但严要适度，例如对学生所犯错误要具体问题具体分析，对待学生明知故犯的错误要按照校规校纪严肃处理，而对学生无意所犯的一些错误要在适度惩罚时给学生留一个台阶，从而唤起学生自我反省自我改正的意识。对待学生错误的处理方法我一直坚持这样的原则，既能够纠正他的不良倾向也不至于言语方法过激而伤害他的心灵。并且我认为爱是严的前提，只有学生体会到了你的爱，才能让你的严深入人心，事半功倍。我的一个学生家长是小学教师，她说她20几年的班主任经历中体会最深的就是“作为一个老师，只有学生真正的喜欢你，你的批评教育才能真的触动他的心，否则只能是敷衍似的应付”，这可能是对“亲其师、信其道”的最好诠释吧。用爱打开学生的心门，让他们真正的意识到老师的教育是为他们好，老师的话才真正的发挥了作用，才唤醒了学生自我约束、自我教育的意识，有什么比一个人的自我觉醒更有力量呢？
    第四、抱有宽容之心，不轻言放弃。
    班主任的工作其实很辛苦很琐碎，甚至会面对很多委屈，高一开学的一个月内我班的一个女同学连续画妆、使用手机、看小说，几次与她交流均已失败告终，看在眼里我急在心上，我决定请他的家长到学校做沟通，意想不到的是该同学的父亲和我见面的第一句话就是“你知道我是谁吗？你就敢让我到学校来？我家孩子初中时当过班长，怎么到高中就可能犯错误呢？你这不给孩子穿小鞋呢吗。你要是看不上孩子明说”。我被这莫名其妙的开场白震惊了，这是什么家长？我当时第一反应就是我怎么这么多次一举。但强压怒火，我说“我确实不知道你是谁，不过是谁都不要紧，因为今天坐在这里你在我眼中就一个身份，那就是你孩子的父亲，这样吧，你先说，你把你想说的说出来我再说”。听了他的一通牢骚，我说了我请他来的初衷，但他固执的认为初中担任过班长的女儿不可能高中犯错，我们的沟通并不愉快。这样我真的特别想放弃对这个学生的教育任她自生自灭，可静下心来又想不能因为一个不讲理的家长就让一个本可以优秀的学生堕落。我找到该生对她说，我们给彼此写封信吧，谈谈彼此的真实想法。她的想法其实很简单因为她曾经担任过班长，到了高中并没有引起老师关注所以很失落，甚至觉得老师看不上她，所以她画妆、看小说想吸引老师的注意力，可是老师并不了解她的真实想法，还批评了她。由此她萌生了对老师的恨意，所以回家也总是歪曲事实，灌输家长“高中班主任看不上自己”的说法。我也给她写了信告诉她我并不是不关注她，我了解她曾经很优秀也告诉她正因为她曾优秀我希望她更进步。此后的日子，我每周都在她周记里把她一周来的优缺点做以总结并告诉她怎么做。一个月后她在周记里给我道歉“老师其实我这个月过得很不安，由于我任性由于我爸爸的恶劣态度，让您蒙受了那么多委屈。感谢您不和我计较真心的帮助我…….”他的父亲也给我打了电话说“王老师，我不知道说啥好了，总之，抱歉吧，以前说了不少过分的话”。该学生现在状态稳定，不仅成绩进步，而且总是主动说服那些犯错的同学让他们努力学习。作为老师，抱有宽容之心，不轻易放弃每个学生可能会改变一个人一生的命运。
    从精神上关怀学生的同时，我也体会到了被关怀的温暖。我班曾经最叛逆的一个男生在我讲课嗓子沙哑的时候给我买了消炎药和金嗓子喉宝并托女同学送到我的办公室；每逢晚自习下课尤其是雨雪天气，学生总是提醒我我“老师，路远，要小心”；每次查寝他们都说“老师你不用来查寝，我们会好好表现，你家孩子那么小，多陪陪他吧”；市里第三次运动会观看彩排时，天凉了，学生主动把校服披在我身上；这一切的一切也深深的感动着我，让我体会到学生们长大了成熟了。选择“做学生精神的关怀者”这一角色定位使学生获得了被关怀被尊重被理解被信任的精神满足，这种精神上的满足又对他们的学习进步起到了推动作用。
    最后，我要特别感谢的是我班的任课老师，他们无私的工作、积极的配合才让班级呈现了进步的趋势，取得了先进班集体等荣誉。今后的日子，我们依然会直面学生生命成长，会分享他们的喜悦体会他们的悲伤，依然要帮助他们改善自身的不足，争取让每个生命更精彩。我也相信明天会更好！谢谢大家！　　

　 　

启程——我不怯步　　

         刘瑛姣　　

尊敬的各位领导、老师：　　

下午好！　　

班主任工作的三个春秋，我感到是我教师生涯的真正开始！虽然我已经有了自己的家庭，但在尚未做母亲的我的相对稚嫩的肩上，却承载着65个孩子的未来与希望。从那65双充满灵气、纯真的眼神中，我似乎看到他们背后上百双渴望和期盼的目光。此刻，坐在这里，面对各位前辈，我很忐忑，因为自己的资历太过浅薄；但想到自己对于班主任工作的努力与投入，又觉得些许心安。回顾起任班主任工作以来的点点滴滴，那些美好的回忆就如同一泓泓清泉，滋润着我的心田。下面我将自己所做的工作汇报给大家：　　

一、做有准备的人。　　

三年前，25岁的我接过了学校领导赋予的重任，成为了学校里最年轻的班主任之一。第一次与全体学生们见面时，我就看到了部分学生不屑的目光，显然没把我这个小班主任放在眼里。我并不是希望学生一定要怕我，但至少要尊重我，把我当回事儿。怎么办呢？所谓“学高为师”，要想让这些敢于叛逆的90后信服，就必须要拿出真功夫来征服他们，免得他们“拿豆包不当干粮”！　　

开学的第一节课，我做了充分的准备。当我用流畅的英语向学生做自我介绍时，好多学生都投来钦佩和羡慕的目光。原来对我不屑的一个学生还用略带挑衅的口吻问道：“老师，你的英语是几级水平啊？”我自信地大声回应了他：“专业八级！”学生们一阵小小地骚动后变得极安静，都用很期待的眼神看着我，那节课效果很好。这件事后，偶尔仍有学生向我发起“挑战”，经常会拿一些他们自认为有难度的题来问，想考倒我。不过，我都解答成功了。开始他们会有点失望，但渐渐地，就变成了佩服。但我知道，知识是永无止境的，随着学生们学到的知识越来越多，他们提出的问题也会越来越有难度。我深刻地意识到，要想给学生们一碗水，我自己必须得有一桶水，甚至应该是如泉涌般的活水。因此，我在平时会尽量多地做题，多听其他老师的课，跟有经验的老师们多请教，努力钻研业务，不断加强自身的知识储备。当我以年轻教师的身份带领着自己的学生参加了学校举办的“希望杯”教学比赛和全市高中英语教学精品课展示并获得成功后，同学们跟我一起欢呼，这时我感受到我和同学们似乎早已融为一体了！在后来，当我陆续获得“市级优秀教学能手”、自治区教学比赛特等奖和全国教学比赛二等奖的时候，同学们都为我雀跃祝贺，他们说：“老师，你太棒了！”我知道，这样的话是发自他们肺腑的。我终于用自己的努力赢得了学生的信任和敬佩！因为我知道，机会总是会青睐有准备的人！　　

二、做班级的协调者。　　

在如此和谐的校园中，我们班级内部的和谐也是这和谐氛围的重要组成部分。我这个没有级别的主任就有责任和义务来维护班级内部各种关系的和谐，做班级的协调者。　　

1、协调好我与学生的关系和学生之间的关系。　　

我跟学生没差几岁并且思想也算前卫，所以跟学生之间的代沟几乎可以忽略，那么我跟他们之间的相处相对会容易一些。在平时的管理中，我尤其注意协调好与以下三类学生的关系：一是班干部，二是优秀生，三是待进生。　　

我对班干部的要求很严格，做得好的表扬，有违纪行为的也绝不姑息迁就。高一刚开学时，我班的一名男生班长很多方面表现都不错，就是喜欢踩着铃声进班级。连续几天，同学们心生不悦。当这名班长在自习课管理班级纪律时，就有学生“不买账”了。他自己意识到问题后，我先在全班同学面前批评了他，罚他给大家唱歌（他很不擅长唱歌），然后他又在同学面前做了再也不迟到的保证。当然，之前我跟他进行过单独交流，告诉他这是为了帮助他树立更高的威信。　　

对班级的优秀生，我经常说的一句话是“当今社会需要的是具备综合素质的人才。优秀生不单纯等于成绩优秀生，而是具备多种综合素质的人。”目的是让学生们不要“以成绩论英雄”。我经常鼓励班级的优秀生多参加年级和学校组织的各种竞赛，增强他们的适应能力和竞争意识；我还督促这些学生多参加文体活动，多帮助成绩不理想的同学，培养他们的合作意识。使优秀生们学会“在竞争中合作，在合作中竞争”。　　

待进生的自信心相对较弱，但自尊心却很强。因此我一直很小心地尊重这类学生，并努力调动他们的积极性。我们班有一名少言寡语的男生，平时的表现也算规矩，但学习不太努力、成绩一般。他的鞋很旧，自行车也破旧不堪。我渐渐了解到，他父母是二次组合夫妻，父亲由于一次事故身体落下残疾；母亲经营一个很小的菜摊儿，每天早出晚归，生活拮据。到寒假补课时，唯独他来找我说不参加。我问及原因，他竟然哭了：“我也想参加，可我爸妈说实在拿不出补课的200块钱，如果不要钱就让我补。”我听了心里很不好受，就对他说：“你先跟同学们一起补课，费用的事再说。”后来我为他申请了贫困生免费补课的照顾政策，并得到了批准。那件事后，他变得非常勤奋，说是不能辜负我对他的一片心。现在的他已经今非昔比，成绩能够稳定在班级前五名，年级最好成绩158名。当取得如此大的进步后，他与其他同学交往时也自信了许多。　　

2、协调好学生与科任教师的关系和我与科任的关系。　　

我们班的任课教师普遍年轻，平均年龄只有29岁，其中还有两位是刚刚走上工作岗位的新教师。我一直担心学生会像当初对待我一样，不把这些年轻老师放在眼里。所以我一直努力在学生们面前树立科任老师的威信，并适时地向学生透漏科任老师的优点，如某某老师获得过什么奖，某某老师是优秀辅导教师等。我一直提醒学生：“要懂得尊重老师，虚心听取老师的意见和建议。万一出现问题，也绝不可以跟老师顶嘴！”学生们一直按照要求做，所以我们班的各位科任老师与学生们相处得都很融洽，大家常说“二十班的学生很仁义”！ 平时，科任老师们与学生们相处的机会也不如我那么多。所以我尽量邀请科任老师参加班级的一些活动，如主题班会、学情分析会等，拉近科任教师与学生的距离。同时，我与科任老师一起承担起管理班级的重任，因为我们是一个战壕里同甘共苦的战友。我经常主动与科任老师沟通，了解学生的情况，并虚心听取科任老师的意见和建议，取得他们的配合和指导，从而形成教育的“合力”。　　

三、做学生的榜样。　　

我知道自己每天的行为都对学生起着潜移默化的影响，学生总在有意无意间效仿自己的班主任。因此，在经常要求学生行为规范的同时，我这个班主任首先要以身作则。　　

我是个挺追求时尚的人，刚刚参加工作的前三年，我一直很在意自己的穿着打扮，喜欢赶时髦。但自从任班主任工作以来，我就时刻提醒自己，着装要朴素、得体。因为我想，如果我每天都把注意力集中在打扮自己上，学生也许就会在这种影响下过多地在意自己的外表，从而忽视了最重要的学习任务。而且如果自己做到身先士卒，在要求学生规范发型和着装时也会底气十足吧！三年里，我们班无一人留怪异发型，没有人穿奇装异服。　　

平时，我还很注意培养学生高效做事的能力。我经常跟同学们说：“要想适应现代社会快速发展的步伐，想在走向社会后有立足之地，首先要使是自己具备高效做事的能力，争取在最短的时间达到最好的效果。高中阶段就是训练自己的绝佳时期。”我自己在平时做事时，就不喜欢拖拉。年级布置给班主任的各项任务我总能按时或提前完成，并且努力保证工作的质量；听写单词的卷子和布置的作业，我一定能在当天批改完发给学生。记得有一次晚自习进行了单元测试，第二天上课就讲考试题。为了能让学生第一时间见到自己的成绩，当晚我一直批改卷子到后半夜，第二天一早准时将成绩下发给了学生。有好多学生都很关切地问：“老师，你判卷子判到几点啊？”我开玩笑地说：“火车都提速了，我们做事也得加速啊！”渐渐地，学生们在我的熏陶下也逐渐养成了做事讲效率的好习惯。　　

我挺爱干净的，所以平时很在意自己工作和生活的环境卫生，当然也包括班级的卫生状况。记得高一上学期的一天清晨，我刚走进教室，一眼就看见班级的垃圾箱里最上面的垃圾都快掉出来了也没人管。当时，我“火冒三丈”，真想来个“杀鸡给猴看”。但又转念一想，这是解决问题的根本办法吗?显然不是。榜样的力量是无穷的，尤其这个榜样应该是自己。想到这，我对同学们说：“老师和你们一样都是集体中的一员，今天的垃圾我来倒吧。”从那以后，班里的垃圾箱就再没用我操过心。我还告诉学生说：“班级内如果能做到窗明几净，老师和我们大家都会觉得心情舒畅。同时，一个人生活、学习和工作的环境也是自身良好素质的体现。”学生成长的家庭环境各不相同，而且还没完全成熟，要让他们都养成好的卫生习惯，还需要我在平时的示范和指导。　　

     总之，班主任工作是一门博大精深的管理艺术学，而我才刚刚迈入这扇大门。我知道未来的路还很漫长，还有很多未知的领域需要我去探索，会有许多难题需要我去攻克。启程——但我不怯步！我会以满腔热情，用百倍的努力，去争取和创造属于我和我学生的每一次进步和成功！在这里，我还想表达一种心情。那就是，我非常荣幸自己成为通辽实验中学的一员，更荣幸拥有了各位领导、主任、同事们长辈和朋友般的关心、帮助和支持，谢谢大家！请放心，我会不懈努力！　　

    　　

做快乐的班主任　　

     ---浅谈班主任的管理艺术　　

向　红　　

尊敬的各位领导，老师，大家好！　　

今天很荣幸能够坐在这里，和各位领导、老师交流班主任工作。说实话，班主任工作很辛苦繁杂，但我常在思考，怎样才能把班主任工作做好，不辜负学校的信任和家长的认可，解决好教与学的矛盾，让学生在充满快乐的环境中学习、成长、进步、收获呢？我想，我们的任务就是要用快乐去播种快乐，用幸福去传递幸福，用成功去铸造成功。我不敢说自己的管理水平怎么样，但是把班级管理当作一门艺术，做一个快乐的班主任则一直是我的追求。下面，我就如何做一名快乐的班主任谈谈我的做法和体会。　　

第一、用和谐的氛围塑造班风、学风　　

班风和学风是一个班级的灵魂，是一个班级凝聚力和战斗力的集中体现。为此，我尽最大努力用最和谐的氛围　和任课　老师，全班同学一起塑造良好的班风、学风。从接新生的第一天起，我就面带微笑，耐心细致地回答新生及家长的问题，让同学们感到新学校，新老师的温暖与热情。在对学生的要求上，如果老师满脸“阶级斗争”去要求学生不许这样，不许那样，学生会很反感。相反，我用满腔热情、真诚的话语和他们交流，让他们明确学校的规章制度　和　老师的要求。在第一堂班会课上我问他们喜欢什么样的老师，学生说喜欢乐观、宽容、和蔼可亲、把学生当朋友的老师，我说老师答应大家努力做到。我反过来又问大家什么样的学生是老师眼中好学生呢？大家很好奇。我告诉大家好学生不仅是学习优秀，还要具备优秀的品质。即：男同学要大度，宽容，坚强，绅士；女生要自信，自强，独立，文雅。之后通过和同学们共同讨论，最后达成一致，形成了班级的奋斗目标，即建立一个乐观，进取，团结，奋进的班集体，让师生共同努力。我常到宿舍和学生聊天，利用军训和主题班会时间教大家唱歌，给他们讲自己在求学、工作中的经历。和谐的氛围拉近了师生的距离。渐渐地他们觉得班主任是乐观向上的，也是坚强进取的。我和班级任课教师一起用最真诚的语言感染着学生，用勤奋而快乐的实际行动影响着学生，让他们在良好的教学环境中感到学习是他们的责任，学习是辛苦的也是快乐的。同时教育学生高中生活最可贵的是同窗情，大家在同一个班级就要亲如兄弟姐妹，遇到矛盾要互相理解，彼此宽容，在学习生活中要互相帮助。经过一段时间，整个班级和谐的就像一个大家庭。学生在民主有度、紧张有序的学习氛围中，享受学习的快乐，整个班级充满了积极向上的氛围。老师影响着学生，反过来，充满朝气的学生又影响着老师的心情。学生是快乐的，教师也就是快乐的了。　　

第二、用微笑面对学生，用爱呵护学生　　

教师的微笑是阳光，能够驱散学生心中的乌云，可以融化学生心中的坚冰。学生们只有感受到老师的爱，学习才会有动力。开学初，由于学生刚升入高中，不大适应，心理压力大。我就用极大的耐心去开导他们，展现给学生的，总是一副和蔼可亲、笑容可掬的样子，我希望我的乐观、向上能感染每一位学生。记得当时班里一位文静怯懦的小女生写给我的一张纸条：老师，您知道吗？迎新生的那天，是您的微笑让我抛开了对高中生活的恐惧，让我对高中生活充满信心，谢谢您的鼓励。她的这番心里话代表了绝大多数高一新生的心理。我通过微笑，拉近了与学生的距离，驱散了他们因刚步入高中而产生的恐惧心理。　　

爱是人类最美丽的语言。家境贫困的学生更需要老师的鼓励、理解和关爱。年级主任们都知道，我班是贫困生最多的班级。每到看到困难学生的助学金申请时，我的心里就会感到阵阵酸楚，而这些孩子往往又是品学兼优的好学生。　　

高一文理分班后，我们班里从普通班转来一位头发发黄，身材瘦弱的男生。他很腼腆，但神情忧郁，不愿意参加班里各种活动，上课注意力不集中。我观察到这种情况，就主动找他谈心。他含着泪向我讲述了他家的困境。在他的哭诉中，我得知，他的父亲去年六月被确诊得了骨癌，并已是晚期，为了治病家里花光了所有积蓄，还欠下5万多元的债。弟弟本来该上初中却只能多留在小学一年来缓解家庭压力，可母亲还坚持让他读高中。他担心妈妈的身体和家里的经济状况，不想继续念书了。想想一个十六岁的孩子就要面对这样的残酷现实真是令人痛心。我多次开导他，鼓励他，使他有了坚持下去的勇气。我向年级主任反映了他家的情况，学校为他提供了特困补助，减免了他的部分学费。同学们自发的组织起来为经常请假回家看望父亲而耽误课程的他记笔记，补习讲解。不久，他的父亲去世了，他痛苦不堪。我看在眼里，疼在心上。趁他不在班级，开了简短的班会向大家说明了他的情况并告诉全体同学不要在他面前提父亲这一字眼，力争让这个失去父爱的孩子得到更多关爱和帮助。同学们很都理解赞同。在集体的关爱下，渐渐的，这个几乎被悲痛压垮的大男孩脸上有了笑容。在08年元旦联欢会上，他成为我唯一拥抱的学生。这个孩子没有因为失去靠山而倒下，没有因为失去父爱而孤独无助。在日后的学习中成绩不断提高，今年高考，这个最初由普通班考入我班的D类学生以497分的成绩考入了大连水产学院电子信息工程系。在毕业留言册里他说：老师，我一定继续努力为您争光，回报母校。现在每逢佳节我都能收到他的问候。学生成功了，老师就是是幸福快乐的！　　

第三、用心尊重学生，留给学生进步空间　　

教育家苏霍姆林斯基说过：教育学生的秘密在于尊重学生。尊重学生是建立和谐师生关系的基础，尊重学生意味着班主任将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是当众批评指责，要保护他们的自尊心，帮助他们树立自信心，才能从思想上达到转化的目的。　　

我常用写小纸条和说“悄悄话”的方法及时和学生沟通交流。小纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒，也可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。这样即节省时间，又能保密，不会让学生在同学面前觉得丢面子，也不会让他们感到尴尬，而会感到受到了尊重，纸条默默收到，心里默默接受，行为默默改正。苏同学是我班最能说话的调皮鬼，几次犯错之后我并没有直接批评他，他递给我纸条，上面写着：老师，我好几次都说话影响别人了，您为什么还不处罚我？我写道“响鼓不用重锤。尽量改正，等待您的进步。”他惭愧地低下头，渐渐克服了这个毛病。对一些学生进行有效的教育，我还采用了省时，便利的“说悄悄话”的办法。当他们在日常行为当中或宿舍表现不好，或和同学在课堂上说几句话，或学习状态不好时，找他们谈心有时没有时间或不及时，我就利用自习课轻轻地走到他身边或跟前说几句“悄悄话”（这周内务扣分了，多注意呀）、（这样做好吗？）（听课状态不好，要用心呀）等等。他们会会意地点点头，并且很努力地去改正。这“悄悄话”的妙处就在于给学生们留足了空间，让他们知道老师是在关心自己，尊重自己，从而变得收敛起来。如果老师点名批评或大声训斥他们，他们往往会产生逆反心理，拒绝老师的说教，会走到事情的反面。　　

通过这些润物无声的做法，学生们的自觉性提高了，班里问题少了，老师心情当然会快乐起来。　　

第四、用表扬和奖励增强学生信心，促进学生快乐成长　　

批评教育、表扬奖励是班主任工作中常用的工作方法。批评教育固然能起到作用，但表扬奖励对于现在自我意识越来越强的学生来讲，应该是更好的一种方法。我带的上届学生，全班65人，住宿生就有61人，并且绝大多数来自农村。这些住宿学生多数有毅力，不怕吃苦，学习勤奋，弱点就是怯懦，脆弱，缺乏自信，心理压力大。针对这种情况，我鼓励他们不要和别人比经济条件，学习生活上要做最好的自己。我常在他们的作业本上使用一些“好”、“有进步”、“继续努力”、“再仔细些就更好了”等充满肯定和鼓励的评语，让学生感到自己在进步，渐渐增强了信心。每次考试后，我都要对考试成绩进行全面地分析总结，肯定成绩，指出不足，鼓励学生不自卑，不气馁。此外，我还采用多种奖励方式激励学生进步。班级前十名有奖，进步幅度大有奖，最佳宿舍有奖，班级整体取得进步还有奖。奖品有物质的，有精神的。有时是小小的牙膏、洗衣粉、笔记本，有时是教唱一首歌，组织一次森林公园踏青，或踢毽子比赛，等等。这些奖励虽小，可学生看来就是荣誉，就是老师的认可。记忆最深的就是高三期末的一次奖励。当时为了加强宿舍在高三冲刺阶段的管理，我能腾出更多的时间备课备考，我向学生提出我班申报免检宿舍班级，如果一个学期没有被取消宿舍评比资格，且受　宿舍　老师好评，老师将用自己的工资请大家吃重庆小吃酸辣粉，学生们信心十足地同意了。在同学们的努力下，真的实现了目标。我选择了七模考试结束的傍晚，在班级组织学生共同品尝。当时学生自发地在黑板上写下了“幸福的晚餐”五个大字。我当时即兴把自己写的一首文采不高却充满真情实感的短文--“难忘”读给学生。今天我把那番话念给大家，请大家别见笑。　　

                    难忘　　

难忘你们扶案苦读的情形---笔尖刷刷，思维流淌，播种着理想。　　

难忘你们值周劳动的场面---挥汗如雨，埋头苦干，美化了校园，我们的家。　　

难忘你们学唱英文歌曲的模样---快乐执着，激情飞扬，演绎着寻梦者的渴望。　　

难忘你们运动会上零的突破时的欢呼和拔河比赛时高昂的呐喊—－青春无畏，逐梦扬威。　　

难忘你们每天端来带有问候的杯杯热水—润了老师的嗓，更暖了老师的心。　　

难忘，难忘，这三年我们共同走过的点点滴滴已溶在了老师的眼里，心里，梦里。一碗廉价的酸辣粉，表达的　却是　老师一份深深的爱---生活就如同它，苦辣酸甜五味具全。今后无论遇到多大的困难和挑战，老师的期望和祝福将与你们同在。愿我们14班全体学子，在未来的人生道路上，奋勇拼搏，永不言败！　　

当时，在读完这首短文后，我和学生是含着笑，流着泪，吃下的酸辣粉。通过这种交流方式，使师生之间的思想和情绪得到了沟通和交流。在高考来临之际，鼓舞了士气，缓解了压力，更增强了学生的信心和勇气。作为班主任老师，当你看到学生能够信心百倍地面对人生重大转折的时候，心里能不因此而欣慰快乐吗？　　

第五、用多种活动创设和睦、欢乐的班集体　　

心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。　　

我们学校的特点就是来自农区的学生多，英语基础弱。作为英语老师工作难度就很大。为此，我想尽办法让他们重视英语，喜欢英语。针对农区生听力口语差的问题，在课堂上我尽量讲英语让他们适应。坚持课前让每位同学轮流用英语进行演讲并回答同学或老师的英语提问，之后我当场打分做点评。我还组织两个班开展英语演讲比赛，利用课余时间或课外活动教学生许多积极向上、活泼欢快的英文歌曲。如经典歌曲《昨日重现》，《你是我的阳光》，《雨的节奏》，《童年》等。学生在积极愉快的氛围里，不知不觉喜欢上了英语，渐渐提高了听说水平，锻炼了能力，更提高了成绩，师生关系也更加融洽。学生能够自觉地按照老师的要求去做，英语教学变得快乐有效。　　

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者，领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，热爱生活，热爱工作，热情投入，对学生的教育必然会和风细雨，润物无声。每逢学校、年级举行大型活动，如值周劳动，运动会，远足，篮排球比赛，拔河比赛，演讲比赛，元旦联欢会等，我都让学生做活动的主人，从活动前的准备、组织、物品采购到后勤服务，都让学生在场里场外忙起来，尽量参与其中。这样既丰富了学生的课余生活，也让学生感到校园生活的美好和快乐，同时也增强了学生的集体主义感和团队意识。我也把自己当成同学中的一员与学生共同参与，为学生加油助威，同联欢，共尽兴。在我们班经常传出来的是师生情谊交织在一起的欢声笑语。做他们的班主任感到欣慰，也经常被幸福感所包围。值得一提的是，自从去年年级组织跑操以来，我一直坚持和学生一起跑步，和学生融在一起的感受，不仅益于学生，益于班级，我自己经过一年多的锻炼，也不再饱受失眠的折磨，快乐的班主任工作让我感到自己的身心更加健康了。　　

我曾在《读者》杂志上看到过一篇文章，阐述了这样一种观点:现在社会的竞争，更多的不是知识多少的竞争，而是心态和性格的竞争。作为班主任，更应该用快乐健康的心态去引导和影响学生健康地成长。只有这样，教师人格这一“任何教科书，任何道德箴言，任何奖励和惩罚制度都不能代替的教育力量”才能发挥应有的作用。快乐工作，快乐生活，这将是我终身的追求。我将用快乐的心态、快乐的教育方法去培养出更多快乐的学生，为创建我们的和谐校园、和谐社会做出应有的贡献。　　

以上是我的一些粗浅之见，不足之处，恳请批评指正。愿各位领导、老师能够用微笑去迎接每一天初升的太阳。　　

　 　
                                                                      用爱心培育，用真情浇灌　　

刘宁宁　　

尊敬的各位领导、各位老师：　　

大家好！我是初中部的刘宁宁。我今天向大家汇报的题目是：用爱心培育，用真情浇灌。　　

首先，我非常感谢校领导给我这次与在座的诸位德高望重的老前辈，以及才华横溢的青年才俊的学习与探讨的机会。虽然有些班门弄斧之嫌，但我觉得弄斧还得到班门。同时也感谢领导及各位同仁对我带班的肯定、支持和鼓励。我会非常珍惜这次机会，借助这个平台，愿与大家互通有无，资源共享！如果在言辞方面有阐述不周之处，还望诸位不吝赐教！　　

我于1993年大学毕业以后，16载寒来暑往，与父辈并肩作战在教育事业这一没有硝烟的战场上。父辈给我指明了方向，给了我很高的期望，因此我从不敢懈怠，始终如一的累并快乐着。对于班主任的评价，有这样一种方式：班主任在，学生做得很好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生做得很好，这个班主任是很优秀的；班主任在，学生做的不好，这个班主任就是失败的！如果这样说来，我这个班主任当得还算是倍感欣慰的！　　

有人说：班主任是这个世界上最小的主任，是学校里最苦的岗位。这一点我作为一名旗县班的班主任是感触良多。2007年8月，我和初一.三班结下了不解之缘。这是一个由64名清一色的住宿生组成的班集体。虽然他们表面上都带着羞涩的微笑，非常地谦和有礼。但我深知，在同龄孩子还在父母的怀里撒娇的时候，他们已经孤身一人，背井离乡，带着父母的殷切希望求学异乡。孤独、失落、自卑、压抑、嫉妒、攀比等等一系列的心理问题，肯定会对他们尚且稚嫩的心灵产生很大的冲击。如果有些问题处理不得当，势必会影响到孩子的学习、生活乃至整个一生。我顿时感到肩头沉甸甸的责任，意识到未来三年路很长，但作为班主任，我有义务也有能力带领他们走上一条铺满鲜花之路！下面我把在实际工作中的一些具体做法及心得体会奉献给在座的各位。　　

一、入学第一课：重视班委班风建设，培养和正确发挥班级干部的模范带头作用。　　

每一次在接手新班级时，我第一件要做的事就是三天之内必须把所有的名字熟记于脑海，这次有多了一项家庭住址。因为我觉得人和人之间的交往，应从尊重开始。然后利用为期一周的“军训”，通过与学生的交流、观察、个别谈话，精心培养、组织一批优秀的班干部。因为一个班的纪律怎样，学习风气怎样，往往与班干部的管理能力密切相关。班主任的管理理念、管理措施、有关制度和管理办法，很多方面都需要我们的班干部去宣传、去贯彻。还要让班干部去具体执行和监督，所以培养一支得力班干部，在班主任工作中显得尤为重要。每学期初选完班干部以后，我马上召开班干部会议，帮助他们明确自己的职责，要求班干部分工明确，各司其职，做到班内各项工作有人管，每个班委有事做。俗话说得好“一日之计在于晨”，住宿生每天很早进班级，在没有老师的看管下，大多数学生不知道珍惜时间，整个教室会出现一些自习前短暂的混乱局面。因此抓好晨读便成了一项很艰巨的任务。我把这项工作明确给班干部们做，要他们每人承包一个项目。班长总负责抓纪律，学习委员负责同学有否抄作业现象，劳动委员负责卫生督察,组长负责小组的纪律及作业上交等等。要求他们每天做好自己的本职工作。我每天进教室第一件事便是检查，他们把工作做得十分出色，每个晨读都能听到学生们朗朗的读书声，我感到十分欣慰。随着时间推移，时间一长有些干部会出现一些疏忽，自己也管不住自己了。此时我立即召开干部会议，肯定成绩的同时，指出不足。希望他们热爱班集体，把三班当作自己的家，每个人都是兄弟姐妹，大家一损俱损，一荣俱荣；让他们喜欢自己的工作，在监督别人的同时也发挥自己的聪明才智，并要他们发扬持之以恒精神，大家都深受触动。经过几个月的训练，班干们每天积极认真地完成自己本职工作，在他们的协助下,在班级中形成了强烈的集体荣誉感和优良的班风。在这样一个舒适的氛围中，每个班级成员都精神饱满，积极向上。高高飘扬的班旗上秀着我们的班训：那就是—团结奋进！　　

二、独特的班级特色，素质教育促进学生德智体全面发展。　　

班主任是教师中的特殊群体，一个班级的面貌，很大程度上取决于班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力、人格魅力，以及言行一致的表率作用，而不是简单的从早到晚机械的时间上的累积。班主任很大程度上决定着能否培养出素质全面的学生。　　

1、行之有效的班级管理。班主任的管理是一门艺术。既要有常规的做法，也要有非常规的探索。我们管理的是变化中的学生，“以不变应万变”的方法管理班级是不行的！针对不同的学生，不同的实际情况，班主任需要做出管理方法的调整和更新！我在班级管理中，针对学生的不同特点，和不同年级学生的特点，先确立总的管理方式，初一重点抓住宿生的日常管理，行为习惯的养成及学生从小学到初中的过度工作；初二重点做学习上的工作，学生各项能力的培养及初中生的道德品质的形成；初三是整个初中重要的时期，学生在心理和生理上都发生了很大的变化，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我们眼前的首要任务。这一时期重点做学生思想上的工作，强调中考的重要性，并帮助学生舒缓解压。　　

（1）坚持晨练。住宿生每天三点一线的生活，容易让人产生懈怠，所以“军训”一结束，我就立刻制定并实施了晨练计划，从我做起，每天清晨必到。晨练可以强身健体，改善运动系统的功能，可以提高呼吸系统的能力。可以塑造体型，陶冶精神情操还可以培养人们吃苦耐劳、团结互助和坚忍不拔的良好品质。更重要的是，无形中延长了一天的时间，提高了学习效率，使每个同学都精神焕发。　　

（2）批阅周记，与学生进行心灵的交流 。接班伊始，让学生用笔来记录生活，我称其为“心灵轨迹”，每周我都批阅一次。现在已经成为我们班级学生和老师交流的一个平台，对我的班级工作起到了很大的作用，使我在工作时提高针对性、实效性，也沟通了师生间的感情 。我们班的语文老师知道，我班同学有两本日记，写景的给她，写情的给我。同学们戏称我一直在扮演一个自作多情的角色。对于班级里发生的一些事，，教师了解得最多，也没有学生知道的全面。通过周记，我可以了解到很多的班级情况，这也许是在平时不宜观察得到的！比如：同学之间的矛盾，寝室里面的一些事情，同学中的一些不良思想倾向，好人好事等等，也有的同学给班级管理提了很好的建议如：班级座位的调换方式，值日生的安排方式等等。有的同学对老师的讲课提了意见，对一些老师没有想到的问题给予了提示。周记成为我收集班级工作全面信息的一个重要窗口，实现班级工作的“有的放矢”。同时也成为我和学生沟通交流的一种方式。这种“间接谈心”，可以避免许多尴尬的场面，也可以给学生一些思考的余地，从而做出正确的选择！批阅周记是一件很难做的工作，虽然这是一份额外的付出，但是他让我受益匪浅！　　

2、别具一格的班级文化。俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。在班级文化建设中，要给予学生人文关怀，让学生体验学习的快乐。班级文化培养的是学生的情商，是非智力因素。随情商的提高，学生的成绩也必然会得到提升，学生也因此体验享受学习的乐趣。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。良好的班级文化有助于班集体建设。那些会说话的黑板报、名言字画、花花草草，令人每天心情舒畅。由于美化了教室的环境，讲文明、讲卫生蔚然成风，在校班级纪律卫生评比中让“流动红旗”常驻我家，大大地提高了学生的学习热情。学生在动手创设教室环境中，学到了课本上所没有的东西，享受着另一份学习的快乐。并把这种好习惯、好心情带回宿舍，我班每学期都被评为“最佳宿舍”！　　

3、丰富多彩的班级活动。班级活动的目的与学校的教育目标是一致的，都是为了促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，是实现学校教育目标的重要途径。班级活动作为学校教育活动的重要组成部分，对于学生的发展、班集体的建设具有重要的意义。 教育的终极目标是育人，是通过学校教育，向社会输送大量合格的人才。所以我始终认为，丰富多彩的业余文体活动，不仅不会与学习背道而驰，相反会让学生又多了一种生命的体验，能让他们更有信心与勇气去面对未来的生活。在学校两次“艺术节”中，我班同学在我的积极倡导下，分别以一曲热情奔放的蒙古舞《奔》和柔情似水的扇子舞《床前明月光》蟾宫折桂，令人瞩目。在校运会中，我精心挑选出来的得力干将，带着全体同学的殷殷期盼，竭尽全力拿回了“全体总分第一名”的奖状。当时的情景让我每回想一次，便感动一次。是全体同学高举自做的标语，头顶炎炎烈日，是强烈的集体荣誉感和使命感，让他们暂时忘却了身体的伤痛。在“广播体操”比赛中，我班荣获年级“第一名”。在校团委举办的”诗歌朗诵”大赛中，我以“两地书—母子情”的方式，亲自导演的《母与子的对话》，被学生深情演绎，荣获“第一名”。在通辽市举办的“全市中学生演讲比赛”中，我班班长梁振宇同学获得“第一名”，并接受了有线电视台的专访。 班集体是在班级成员参加共同活动中逐步形成的。在班级活动中，全班学生充分交往，互相了解，建立友谊，使班集体产生强大的向心力和凝聚力。使我们的班集体在丰富的活动中得以形成、发展和巩固。  　　

三、班主任要积极主动地和任课教师加强联系，确保课堂教学有序地进行。　　

作为班主任要及时地和任课老师联系，了解班内的学生的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲、作业不认真、基础知识较差的现象，提出了相应的方法，我组织了“学习小组”。活动时间是课后见缝插针，以及周日下午自由活动时间。这样做同时防止学生外出，可谓一举两得。学习上好生带差生，如旗县班学生英语水平相对较差，我就指派几个认真负责的英语尖子生，对他们进行有针对性地辅导。学生教学生，有时会取得意想不到的效果。在前不久刚刚结束的“全国英语奥赛”中，我班有四名选手入围，与走读班持平。我十分尊重任课教师的意见，我的态度能让他们和我交流时敞开心扉，畅所欲言。我会继续和任课老师及各位同行互相合作，共同进步，把班级管理得更加有条有序。　　

四、正确对待学生的早恋问题，和单亲家庭孩子的教育问题，同时做好后进生转化工作。　　

初中是学生的少年时代，初中生的年龄一般在12、13岁至15、16岁，这一时期的少年在人生的旅程中这是一个非常特殊的时期。前苏联教育心理研究所所长达维多夫研究指出，11-12岁是儿童产生急剧心理变化的年龄，这个年龄称为“危机年龄”，儿童心理发展存在着许多困难与不平衡。在度过危机年龄之后，儿童心理发展将进入一个相对稳定的平衡期。从接班的第一天起，我便担当起远离家乡和亲人的孩子母亲的角色。很惭愧，我妈妈说我：对自己的孩子都没这么尽心过。在孤独与寂寞中，一点点关爱便使得“早恋”悄然而至，让我很伤脑筋。我们住宿班的老师每天深入宿舍查寝，与学生倾心交谈。几乎每天晚上都是最后一个人走在清冷漆黑的大街上。我发现简单的批评教育收效甚微，话要么不说，要说就一针见血，说到他们心里去。于是我现身说法，我是这样说的：我这么大岁数都不着急，你们着什么急呀？以后再对谁有意思，直接向我倾诉就行，反正闲着也是闲着。如果心会跟爱一起走，就永远不回头了几句看似玩笑，实则意味深长的规劝，受到了很好的效果。不久，有几个学生主动找我谈话，说是对某某同学有好感，一怕影响学习，二怕我生气，要求调换座位，离那个人远点儿。于是，一段青涩的情感就被我残酷地扼杀在萌芽状态。　　

单亲家庭的孩子是一个不容忽视的群体，我给予他们格外的关怀。并且经常与家长联系，让他们不要忘了自己的责任。一位学生家长这样对我说:刘姐，谢谢你，你不仅教育孩子，还教育孩子他爸啊！　　

在班主任工作中，我体会到差生的转化工作做得成功与否，决定着班风能否最终好转，因此我在接手班主任工作的时候，总把差生的转化工作当着一件大事来抓。我始终认为，做学生的思想工作，“动之以情”应该先于“晓之以理”，我们应多从情感上打动他们，要时时保护他们的自尊，使他们明白你是尊重他们的。我曾经在入学时就不止一次地说：我们有缘相聚于三班，每个人都是不可或缺的，三年后我不希望任何人掉队。我们的班歌是《相亲相爱的一家人》。一位班级里倒数第一的学生对家长说：要想让我留级，我就要刘老师和我一起去！我感觉心里酸酸的，想哭！　　

我非常重视每学期的家长会，会前做大量的准备工作。把一学期的工作计划、工作安排向家长汇报一下，求得家长配合；对进步明显的学生给以表扬和奖励，对退步幅度较大的学生，和家长共同分析原因，制定措施，使他们迎头赶上。通过家长会，使家长了解孩子的在校情况，明确了从哪些方面配合学校教育孩子，会收到更好的教育效果。我班每周一晨会，周五总结，以及每月的主题班会雷打不动。主题由我来定，会议由班级干部组织，即使我不在的时候，也学会自己管理自己。　　

我十分信奉一条硬道理：有什么样的班主任，就有什么样的班集体。在一个正义、善良、心怀感恩、嫉恶如仇、积极向上的班主任的带领下，学风严谨、班风向上、团结友善、师生和谐的班集体志在必得！百花齐放，迎来春色满园。无论在各个学科的竞赛中，还是在各类大小考试中，我班成绩始终处于同年级领先地位，并被评为“先进班集体”。在两年的朝夕相处中，学生无条件的信赖是对我最高的褒奖。“花开有声，大爱无痕，”我对他们点滴的关爱，化作孩子们对我的崇敬与爱戴。他们会在我一无所知的情况下，手执蜡烛，用集体诗朗诵，庆祝与我度过的三年来最后一个生日！我费尽心思转化过来的一个女生孩，送给我一个包装精美的水晶工艺品，是一对小天鹅。上面写着：大天鹅用她博大的胸怀，静静地抚慰着受伤的小天鹅。我知道：这是在用无声的誓言，书写着师生情深似海的华美篇章！我曾经做过14年的高中教师，接触过形形色色的人，没想到让我心灵震撼的确是一个14岁的小女孩。在教育事业这一方圣土上，就像我的名字一样，淡泊名利，宁静致远，真的是无意苦争春！在今后的工作中，我会继续用爱心培育，用真情浇灌。此时此刻，我只想感谢领导，感谢同事，感谢生活，感谢替我带孩子的父母，感谢所有关心和爱护我的人……选择实验中学初中部，我无怨无悔！谢谢大家！